高中地理學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，我國教育事業(yè)在不斷地拓展延伸但也存在諸多問題。新課程對高中地理教學(xué)提出了多元化的要求，這就要求高中地理教師在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的學(xué)案準(zhǔn)備。本文在此背景下淺要分析高中地理學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則與步驟，并提出具體的設(shè)計(jì)策略，希冀促進(jìn)高中地理教學(xué)有效延展創(chuàng)新，切實(shí)提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)案設(shè)計(jì)；教學(xué)策略；新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、 引言

地理是一門綜合性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解人文要素與自然要素間的重要關(guān)系，使學(xué)生更加了解世界。高中地理是高中課程中的重要內(nèi)容，但是高中地理教學(xué)過程，部分教師會(huì)感覺有較大的壓力，主要原因在于教師的地理學(xué)案涉及的內(nèi)容不僅包括地理教學(xué)，也包括了整體知識(shí)以及教學(xué)方法的研究等。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行高中地理教學(xué)，教師必須加強(qiáng)學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施，才能夠提高教學(xué)水平。

二、 高中地理學(xué)案概述

（一） 高中地理學(xué)案內(nèi)涵

高中地理學(xué)案指的是在教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材內(nèi)容，整合課堂知識(shí)以及講解方法，運(yùn)用地理學(xué)案的方式，突出地理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并制作成規(guī)范性文件。

（二） 高中地理學(xué)案設(shè)計(jì)

高中地理學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)包括課前預(yù)習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)總結(jié)等。高中地理學(xué)案雖然是教師的作品，但是教學(xué)重點(diǎn)主要在學(xué)生，教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要求學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。所以教師必須整合地理學(xué)案，能夠做好課前解讀與知識(shí)預(yù)習(xí)工作。通過學(xué)法引導(dǎo)，在具體的教學(xué)過程中，講清學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在地理學(xué)案上，形成地理學(xué)案中的重要組成部分。在課堂講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)注明學(xué)案中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過地理學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，展開地理實(shí)踐探究，鞏固學(xué)生剛學(xué)到的地理知識(shí)，并且趁熱打鐵，才能夠提高學(xué)生的地理記憶能力并做到溫故而知新。課后教師也應(yīng)善于進(jìn)行自我反思與教后總結(jié)，對于較為抽象復(fù)雜的地理知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)，能夠進(jìn)行及時(shí)的教后分析，總結(jié)教學(xué)過程中的不足和缺漏點(diǎn)，為下課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行課前預(yù)熱。

（三） 高中地理學(xué)案設(shè)計(jì)原則

1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：在地理教學(xué)前教師應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化地理學(xué)案，加強(qiáng)地理知識(shí)的整合，并且明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠在地理教學(xué)過程中有所準(zhǔn)備。

2. 突出教學(xué)重點(diǎn)：大部分高中地理教學(xué)都會(huì)出現(xiàn)一定的課堂問題，問題的處理方式在于教師能否運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)對問題進(jìn)行嚴(yán)格把控，才能夠促使地理課堂繼續(xù)下去，所以教師應(yīng)當(dāng)遵循問題化原則，能夠突出教學(xué)問題與重點(diǎn)，針對地理學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮分析。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法：開展高中地理教學(xué)教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，俗話說，工欲善其事，必先利其器，對于高中地理教學(xué)來說，教師必須反復(fù)研究教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化地理學(xué)案設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

4. 運(yùn)用圖表教學(xué)：地理教學(xué)中涉及較多的數(shù)據(jù)信息，所以教師應(yīng)當(dāng)在地理學(xué)案設(shè)計(jì)中遵循圖表化原則，將各類圖表有效地設(shè)計(jì)入地理教案中，但切忌一味將各類圖表都繪畫于學(xué)案中，最好能夠遵循精簡性原則，突出地理學(xué)案中的重點(diǎn)，以圖表明示，從而提高教學(xué)效率。

三、 高中地理學(xué)案實(shí)施的具體步驟

（一） 根據(jù)地理學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采用照本宣科的教學(xué)方法，只是重視地理理論知識(shí)的講解，卻未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況拓展課外知識(shí)，難以提高學(xué)生的發(fā)散思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展地理學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在學(xué)案基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過地理知識(shí)整合進(jìn)行自我反思，教師在學(xué)案的引導(dǎo)下對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行難點(diǎn)與重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主根據(jù)學(xué)案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，努力優(yōu)化學(xué)案內(nèi)容，提高學(xué)案設(shè)計(jì)水平。在具體教學(xué)過程中，盡量選用地理概念圖，幫助學(xué)生整體把握地理知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在腦海中構(gòu)建科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)體系。

（二） 鼓勵(lì)信息反饋，提高自主學(xué)習(xí)效率

在高中地理教學(xué)過程中，教師擺脫教學(xué)理念的束縛，運(yùn)用地理學(xué)案，展示地理教材中的知識(shí)定律概念，將地理知識(shí)簡化處理。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W(xué)案內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)整合與自主探究。所以教師可以要求學(xué)生針對地理學(xué)案進(jìn)行信息反饋。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行記錄，有助于在日后的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行總結(jié)與反饋。由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重，記憶力水平一般，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，合理的分配地理知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用地理學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析，再通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生回憶起之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的價(jià)格增長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固原有的知識(shí)點(diǎn)。

（三） 鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

經(jīng)過學(xué)生的信息反饋，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的難題，最重要的就是解決學(xué)生的疑難問題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的信息反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。如可以開展小組討論的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生能夠根據(jù)提出的問題進(jìn)行分析與解決，教師通過引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠自主的掌握探究技巧。

（四） 突出重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行地理知識(shí)延伸

地理教案的實(shí)施，需要教師的精確指導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主檢查后，并將其中的知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)行綜合性分析，所以必須精確學(xué)案，教師能夠講解學(xué)案中的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，并對知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，拓展學(xué)生地理知識(shí)視野。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展高中地理學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行有效的拓展延伸，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，做好地理學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，有助于提高課堂教學(xué)水平，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行探索交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]史新強(qiáng).概念圖在中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]傅聲曄.思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].首都師范大學(xué)，2012.

[3]張主平.概念圖在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

鄭春玲，福建省泉州市，福建省德化第三中學(xué)。