依托“機械創(chuàng)新設計大賽”開展軍事院校士官人才培養(yǎng)

楊斌　陳喜龍　張宏壯　徐杰

摘 要 結(jié)合軍事院校士官學員在參加“機械創(chuàng)新設計大賽”期間暴露出的一些不足，淺談如何依托“機械創(chuàng)新設計大賽”這一重要賽事，開展人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 機械創(chuàng)新設計大賽 士官學員 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

全國大學生機械創(chuàng)新大賽是一項培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、工程實踐能力與綜合運用能力的重要賽事。廣泛得到各高校的普遍重視及社會各界的高度關(guān)注，目前是我國大學生競賽五大經(jīng)典賽事之一。

與此同時，為促進軍事院校教育教學改革，滿足我軍高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)需求，這項賽事也得到了許多軍事院校的青睞。

如何依托“機械創(chuàng)新設計大賽”，針對軍事院校士官學員的特點，培養(yǎng)優(yōu)秀士官學員，成了軍事院校機械類課程教員最該回答的問題。

1士官學員暴露出的幾點不足

從多年來組織士官學員參加機械創(chuàng)新設計大賽的經(jīng)驗上看，與這些“地地道道”的地方大學生相比，士官學員明顯存在著以下幾個方面的不足：

第一，自信心不足。士官學員學歷層次一般入學前介于初中畢業(yè)與高中畢業(yè)之間，極個別學員具有大學學習經(jīng)歷，入學后他們進修的層次通常為中專以及大專學歷，與地方高校大學生相比，他們認為自己的“學歷層次低，文化基礎(chǔ)薄”是明顯的“硬傷”，在賽事中完全不具備競爭力。

第二，創(chuàng)新能力不足。士官學員絕大多數(shù)來自于基層部隊，多年的軍事訓練以及集體生活使得他們思維定勢。往往主題發(fā)布之后，他們通常很難從常規(guī)解決問題的“圈子里”跳出來。

第三點，設計能力不足。由于士官學員絕大多數(shù)理論基礎(chǔ)知識比較薄弱，尤其在數(shù)學與力學知識的應用上比較吃力。我們發(fā)現(xiàn)士官學員在參加比賽的過程當中，最薄弱的環(huán)節(jié)就是設計計算與強度較核這一部分。

第四點，機械制圖能力不足。據(jù)統(tǒng)計，此次報名參賽的60名學員中，其中只有3名在培訓之前會使用軟件制圖，其余學員只能夠簡單識圖和進行手繪圖。

第五點，團隊協(xié)作能力不足。在組織第八屆機械創(chuàng)新大賽期間，90后學員暴露出明顯的“個性獨立”。以往我們一旦把學員編入一組，一般情況下，大家都能夠順利完成。但是此次賽事過程中，組內(nèi)成員遇到困難或者瓶頸時極容易產(chǎn)生矛盾和摩擦，組內(nèi)成員經(jīng)常會變來變?nèi)ァ?/p>

2士官學員人才培養(yǎng)

在部隊院校教育的特殊背景下，教員應該秉承著什么樣的教學態(tài)度與教學理念來依托機械創(chuàng)新設計大賽開展人才培養(yǎng)，是一個值得思考的問題。

第一點，放長線釣大魚。以往學員在選定了題目之后，難免心浮氣躁、急于求成，恨不得馬上著手去干。通常在這個時候，教員要引導學員對選定的題目進行充分的調(diào)查研究、反復論證、學習交流，通常情況下知道“干什么”比“馬上干”更能培養(yǎng)學員今后的工程素養(yǎng)。在前期的論證工作中要“放長線”，后期的工作才能順理成章的“釣大魚”。

第二點，自古慈母多敗兒。有些年輕教員過于重視比賽的最終成績，往往擔心學員的能力不足，選題一旦確定，幫“算”幫“畫”幫“寫”…這種“保姆式”的教育，極大程度的扼殺了學員的自主學習本能和獨當一面的責任擔當，甚至于過分依賴教員，唯教員的想法為中心，完全偏離了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軌道。備賽期間，學員會遇到很多困難和瓶頸，作為教育者如果我們充當?shù)氖恰按饶浮钡慕巧敲磳砼囵B(yǎng)出來的多是不會解決問題的“敗兒”。如何讓學員自主學習，在不斷解決問題的過程中獲得成就感，從而增強他們的自信心，培養(yǎng)他們堅忍不拔的性格，是我們軍校教員的職責與使命。

第三點，人心齊泰山移。軍校學員的教學管理一般是由教員負責，日常管理一般是由隊干部負責。針對90后學員明顯的個性獨立特點，教員如果對他們的思想動態(tài)完全“放羊”，往往會導致他們組內(nèi)矛盾積聚。在隊干部的配合下，定期而及時的了解他們的思想動態(tài)，思想意識的關(guān)鍵問題解決了，組內(nèi)成員之間的關(guān)系才會向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。正所謂“人心齊泰山移”，培養(yǎng)他們的合作能力以及團隊協(xié)作意識是整個備賽期間的重要一課！

第四點，磨刀不誤砍柴工。針對士官學員“學歷層次低，文化基礎(chǔ)薄”的特點，需要階段性的提供相應的理論知識培訓與指導。對于數(shù)學、力學以及制圖方面的基礎(chǔ)知識，立足于解決實際問題，有針對性的開展專題講座，并布置一些小任務小作業(yè)，目的是筑牢學員的基礎(chǔ)知識同時提高學員自信心。這個工作看起來費時又費力，但往往“磨刀不誤砍柴工”，基礎(chǔ)打牢了，后續(xù)的工作開展起來才會比較順利。

3結(jié)束語

軍校教員肩負著為我軍培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，依托“機械創(chuàng)新設計大賽”開展士官學員人才培養(yǎng)，不僅要結(jié)合士官學員的特點，協(xié)作具有強烈的責任感與使命擔當。為我軍培育具有創(chuàng)新能力、團隊合作能力以及綜合實踐能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，為我軍未來武器裝備發(fā)展提供新思路、新創(chuàng)意、新模式和新的研究方向。

參考文獻

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