基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂課程理解與評(píng)價(jià)

摘 要：核心素養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)里面，緊密地跟核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)著。主要就是看自身的邏輯思維能力。還要看在課堂過程中對(duì)課程的理解。能夠去創(chuàng)新，也是引領(lǐng)教育發(fā)展效率的關(guān)鍵。教師也會(huì)去研究怎么把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的更好地融合。并且做出針對(duì)性的計(jì)劃，讓高中數(shù)學(xué)課堂更加具有操作性。促進(jìn)孩子們健康的學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；評(píng)價(jià)與理解

一、 前言

隨著時(shí)代不斷地進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育質(zhì)量要求也越來越高，教育界都在研究和討論，時(shí)刻關(guān)注著核心素養(yǎng)。在教育界核心素養(yǎng)占著重要的位置。數(shù)學(xué)作為課程改革的也是十分受關(guān)注的。所以現(xiàn)在教育討論的熱點(diǎn)就是核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科的落實(shí)，不過不管如何，還是要做出科學(xué)的判斷，要通過課程實(shí)施來實(shí)現(xiàn)效果。

二、 核心素養(yǎng)理念對(duì)當(dāng)代人才培養(yǎng)的基本要求

（一） 自主性

隨著新課程改革理念，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生制定針對(duì)性的“自主性”培養(yǎng)計(jì)劃。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)要求學(xué)生自己安排，自己做出相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。自主安排時(shí)間，管理自己的學(xué)習(xí)課程，現(xiàn)在很多孩子都缺少這方面的管理，習(xí)慣性依賴?yán)蠋熁蛘呒议L。也是現(xiàn)在社會(huì)十分缺乏的，所以在核心素養(yǎng)下用這樣的方式去教育學(xué)生，是非常具有特別意義的。對(duì)孩子將來的發(fā)展也是一個(gè)很好的開始。

（二） 探究性

數(shù)學(xué)跟其他科目不一樣，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)、方法都是需要很強(qiáng)的邏輯思維的。想要實(shí)現(xiàn)很好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不但需要很好的邏輯思維還需要探究能力。所以教師在課堂中都會(huì)去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這樣對(duì)孩子數(shù)學(xué)上研究的能力是有很大幫助的。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的進(jìn)步有很大的影響。

（三） 創(chuàng)新性

現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步這么快，就是因?yàn)椴粩嗟卦趧?chuàng)新。創(chuàng)新也是幫助社會(huì)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，現(xiàn)代社會(huì)人的創(chuàng)新能力都是綜合素質(zhì)上的重要體現(xiàn)。在之前七八十年代有些國家就把創(chuàng)新能力作為數(shù)學(xué)改革重要的核心了。所以，可以表明學(xué)生的創(chuàng)新能力直接就可以影響到社會(huì)將來的發(fā)展意義。所以現(xiàn)在教育學(xué)也把學(xué)生在數(shù)學(xué)里面的創(chuàng)新能力很是看重。也是作為學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四） 實(shí)踐性

新課程改革后，老師在課堂中都會(huì)特別針對(duì)學(xué)生提升理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的能力。所有學(xué)習(xí)的目的都是為了讓學(xué)生可以學(xué)以致用。讓從中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)入生活，從而運(yùn)用到生活中。所以，老師們用實(shí)踐性來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是作為教師，更加應(yīng)該把數(shù)學(xué)生活化。將生活中很多的真實(shí)案例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料去教育孩子。不但可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)孩子的全面性發(fā)展也是有很大的幫助。

三、 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的核心素養(yǎng)總結(jié)成了四個(gè)方面，從自主性、研究性、創(chuàng)新性到實(shí)踐性四點(diǎn)。不同的時(shí)代，對(duì)教育質(zhì)量不用。對(duì)學(xué)生教育方式不同，所以對(duì)核心素養(yǎng)的理解也肯定是不一樣的。核心素養(yǎng)跟時(shí)代發(fā)展程度有著密切的關(guān)系。

（一） 強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)

在教育界，對(duì)選擇老師的綜合素質(zhì)都是十分嚴(yán)格的。一位教師的整體素質(zhì)就直接影響到整體學(xué)生教學(xué)的效果，同時(shí)也決定教學(xué)的教學(xué)方式能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。所以想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師們在此也是煞費(fèi)苦心的前思后想。不斷地跟學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，還要讓學(xué)生在積極的環(huán)境中健康的學(xué)習(xí)。不但要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生心理健康老師也是要十分重視的。

在教育孩子的過程中不斷地提升自己的綜合水平，促使高中數(shù)學(xué)教育課堂中得到針對(duì)性的改革。所以高中老師對(duì)于自身的學(xué)習(xí)也是十分重視的，他們會(huì)努力的提升自己的教學(xué)水平，利用自己的課余時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。教師不應(yīng)該用過于死板的觀念去教育學(xué)生，應(yīng)該積極樂觀的進(jìn)行針對(duì)性教育改革。還要經(jīng)常與其他教師溝通，了解自己的自身有哪些不足，正確面對(duì)并且進(jìn)行針對(duì)有效的糾正。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革

很多高中數(shù)學(xué)教師都在用很傳統(tǒng)的觀念去教育孩子，對(duì)待孩子的教育都是每天讓學(xué)生做大量的題目。隨后做完了老師再一一講解。雖然這樣的教育方式對(duì)學(xué)生是考試成績會(huì)有一定的幫助，但對(duì)孩子的思維能力這方面十分不利。每天沉浸在一種方式里面，限制孩子的創(chuàng)新能力。尤其是在數(shù)學(xué)教育里面，既然思維方式那么靈活，老師的教學(xué)方式也要靈活的。教師也應(yīng)該不斷地去創(chuàng)新教育方式，鍛煉孩子的綜合能力，而不是單單為了考試結(jié)果。在課堂中教師可以讓學(xué)生分組答題的方式學(xué)習(xí)，通過積極的方式促使孩子學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)論

總而言之，想要提高課堂的教學(xué)效率，教育方式很重要。不但要去有針對(duì)性的教育孩子，還要了解學(xué)生的心理情況。在核心素養(yǎng)的教育下，把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重要的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力等等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合性發(fā)展有很大的影響。

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作者簡介：

楊紅生，江蘇省啟東市，江蘇省啟東中學(xué)。