新媒體技術(shù)在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用探析

劉緒勇

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)以及科技的迅速發(fā)展的同時(shí)，越來越多的新技術(shù)也逐漸應(yīng)運(yùn)而生。在這些新技術(shù)中，對(duì)教學(xué)過程影響最大的是新媒體技術(shù)，該技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)科教育中得到了廣泛地應(yīng)用，極大地提高了這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量并且?guī)?dòng)了它們的發(fā)展。本文從當(dāng)前高職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，以新媒體技術(shù)在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用為例，對(duì)當(dāng)前新媒體技術(shù)中慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，具有一定的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 新媒體技術(shù) 高職汽車維修專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前高職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課堂理論教學(xué)任務(wù)難于落實(shí)、實(shí)操教學(xué)效果無法保障

當(dāng)前高職汽車維修專業(yè)的生源普遍來自中學(xué)階段的成績中下等生，在以書面考核成績?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的中國中小學(xué)教育體制中，這些學(xué)生在多年的中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，長期的學(xué)業(yè)成績落后帶來的負(fù)面效應(yīng)，已經(jīng)嚴(yán)重挫傷和扭曲了大部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，敏感又自卑，沒有自信心、學(xué)習(xí)積極性差，厭學(xué)是實(shí)際存在的普遍現(xiàn)象，加之文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法長期不得當(dāng)、學(xué)習(xí)能力及自覺性差，常規(guī)的課堂理論教學(xué)任務(wù)難于落實(shí)、難于保持課程的連續(xù)性和有效性，教師事實(shí)上無法完成教學(xué)任務(wù)。

而實(shí)操教學(xué)原本是高職專業(yè)教學(xué)中最有效的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中也證明了是理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，在目前的高職專業(yè)教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)（實(shí)操課時(shí)數(shù)已經(jīng)接近70%）、項(xiàng)目化教學(xué)等已經(jīng)成為主要的教學(xué)方法，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中因教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地、以及教學(xué)時(shí)數(shù)的數(shù)量等因素限制，分組教學(xué)難以保證人人上手；車型不全的客觀實(shí)際也使同學(xué)難于舉一反三，與實(shí)際上崗技能需求還有差距。

1.2任課教師教學(xué)方式手段陳舊

高職汽車維修專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求比較高，大部分技能的形成還需要學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)吸收掌握，如果教師不能用合理的教學(xué)方法和手段向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)，就可能使得部分學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)理解和掌握不夠，不能在今后的實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)該部分知識(shí)運(yùn)用自如，在一定程度上限制了學(xué)生今后的發(fā)展。但當(dāng)前大部分高職汽車維修專業(yè)的教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，黑板板書、多媒體課件講授、課后作業(yè)等等，在整個(gè)教學(xué)過程中與學(xué)生之間互動(dòng)環(huán)節(jié)少，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋環(huán)節(jié)缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)不符合時(shí)代要求。

1.3新媒體技術(shù)在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用亟待加強(qiáng)

新媒體技術(shù)帶來的教學(xué)互動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，極大的提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此新媒體技術(shù)在中小學(xué)教育以及大學(xué)教育得到了普遍推廣應(yīng)用，而高職院校因缺乏中小學(xué)擁有的國家資源和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中的普及程度比較差。

2新媒體技術(shù)在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

目前新媒體技術(shù)在高職專業(yè)教學(xué)中主要是以慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂幾種形式出現(xiàn)，都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值所在，它可以以形象生動(dòng)的畫面向這些高職汽車維修專業(yè)的學(xué)生展示真實(shí)的汽車結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解一些汽車的構(gòu)造、設(shè)備原理，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.1慕課在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

借助于慕課，一方面教師能夠在這個(gè)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺(tái)中借鑒其他教師的講課方式、所選教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)技巧等，用以提高高職汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；另一方面教師也能夠?qū)⒎舷嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程資源推薦給學(xué)生，使學(xué)生在課下更具針對(duì)性地觀看教學(xué)視頻。而且教師還能夠從該平臺(tái)上摘取一些更具靈活性的試題，用來測試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握的程度。慕課的出現(xiàn)打破了常規(guī)課堂中受到的時(shí)間、地點(diǎn)的約束，讓學(xué)習(xí)過程能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行。

2.2微課在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

高職汽車維修專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，但是有時(shí)候會(huì)因?yàn)榭陀^實(shí)際的限制而使得很多技能實(shí)操難以面面俱到（如訓(xùn)練平臺(tái)只能選擇幾種典型車型），而微課就能在一定程度上降低因?yàn)椴荒苓M(jìn)行實(shí)踐操作所造成的影響。這是因?yàn)?，在微課平臺(tái)上能夠補(bǔ)充缺少的車型的實(shí)踐教學(xué)視頻，且這些教學(xué)視頻“短小精悍”，一般為十分鐘左右的播放時(shí)間，完全能夠滿足教師將其做出教學(xué)可見的要求。借助于這些教學(xué)視頻，教師能夠更形象生動(dòng)地向?qū)W生講解相關(guān)的維修操作技巧，不再對(duì)學(xué)生的想象力有非常高的要求，而且這些實(shí)踐操作視頻具有暫停、快進(jìn)、快退等功能，讓學(xué)生能夠在反復(fù)觀看學(xué)習(xí)的過程中真正掌握汽車維修的技巧，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂極大地加強(qiáng)了在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生與任課教師的互動(dòng)過程，使傳統(tǒng)課堂上教師“一個(gè)人表演”的情況得到改變。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生掌握了在課堂上的學(xué)習(xí)自主權(quán)，將學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題帶到課堂上解決，減少了學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，提高了課堂時(shí)間利用率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)降低了任課教師的工作量。

3結(jié)束語

總之，為了能夠更好地開展高職汽車維修專業(yè)教學(xué)工作，一方面要將教學(xué)過程中的常見問題解決掉，另一方面能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)合理地應(yīng)用到高職汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中。將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等合理地“搭配使用”，保證教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)都能高效地進(jìn)行，且充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧暢.新媒體技術(shù)在中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.