新時(shí)期技工院校學(xué)生管理的創(chuàng)新及探索

徐智鵬

摘 要 隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，技工院校學(xué)生管理中出現(xiàn)了重大問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的有些偏差，無(wú)法滿足日常工作需求，新時(shí)期的技工院校如果不采取有效的管理措施，那么就會(huì)順應(yīng)時(shí)代被淘汰，在初中畢業(yè)之后，有很多學(xué)生對(duì)自己的前途很迷茫。出社會(huì)年齡太小，想上高中成績(jī)不夠，這時(shí)就有一個(gè)第三個(gè)方案的選擇，就是上技校。而上技校都是由于學(xué)生毫無(wú)目的，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)處于淡然漠不關(guān)心的狀態(tài)。所以在所有人都放棄學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)選擇去技工學(xué)校讀書，每個(gè)老師都要給學(xué)生負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)他們?cè)谝院蟪錾鐣?huì)，能夠立足于社會(huì)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)技術(shù)上要加以重視。

關(guān)鍵詞 技工院校 新時(shí)期 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

其實(shí)技工學(xué)校對(duì)于那些不想學(xué)習(xí)書本語(yǔ)、數(shù)、英這些知識(shí)的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)技術(shù)的場(chǎng)所。同時(shí)收集、整理、保護(hù)和傳播而成立的教育研究機(jī)構(gòu)，具有開展集體教育和信息傳遞的平臺(tái)，具有科學(xué)研究服務(wù)與大眾服務(wù)的雙重職能。對(duì)于學(xué)生管理的成敗很大程度上都是取決于教師的管理理念，對(duì)于教師的自身素質(zhì)也存在很大的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的管理如果只靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這也完全不能得到解決。搞好學(xué)生管理必須依靠全體同學(xué)發(fā)揮高度的積極性，要求學(xué)生進(jìn)行更好的配合，技工院?？梢院芎玫貫閺V大學(xué)生提供文化教育服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，對(duì)于新時(shí)期技工院校如何做好學(xué)生管理工作，也就是現(xiàn)在重要的任務(wù)。

1技工學(xué)校在管理模式下存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代迅猛發(fā)展，在當(dāng)下的新時(shí)期，技工院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)服務(wù)方式才能培養(yǎng)出更多的人才。所以，新時(shí)期技工院校，為了提高學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，優(yōu)化了新的教學(xué)模式。其實(shí)在現(xiàn)在，文憑，體現(xiàn)重要性的時(shí)候，可以知道技工院校的學(xué)生文化水平基礎(chǔ)是比較落后的，除了文化基礎(chǔ)之外，還有文化素養(yǎng)與道德水平也是屬于參差不齊的。其實(shí)這都是因?yàn)?，學(xué)生在進(jìn)入技工院校之前都是屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)和積極性，并且對(duì)于人生，未來(lái)的規(guī)劃是沒有發(fā)展目標(biāo)，甚至對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了討厭的心理。

所以，需要注重學(xué)生的心理問(wèn)題的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在技工學(xué)院不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)而是要培養(yǎng)能夠?qū)W習(xí)的能力，在這個(gè)前提下要培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，將道德品質(zhì)貫穿于學(xué)生的一生之中。所以對(duì)于改革管理措施，教師在課堂上的教學(xué)可以分為以下幾點(diǎn)：（1）和學(xué)生成為好朋友，真心相待，成為他們?nèi)松囊龑?dǎo)老師。（2）任何事都要從學(xué)生實(shí)際情況，考慮，客觀且公正的對(duì)待學(xué)生。（3）制定好各種規(guī)章制度，并讓學(xué)生嚴(yán)格遵守。（4）學(xué)習(xí)好技能和與人際交往溝通能力。

1.1技工院校的學(xué)生管理模式較為落后

技工學(xué)校的對(duì)于學(xué)生的管理模式是比較寬松的，他們對(duì)于學(xué)生最主要的就是收取學(xué)費(fèi)，讓學(xué)生在這里能夠安然成年，到了固定的年齡就可以去面對(duì)社會(huì)，這不僅僅是學(xué)校老師的思想，也是家長(zhǎng)送學(xué)生去技工學(xué)院讀書的目的——混著日子等長(zhǎng)大。所以這時(shí)迫切的需要老師的幫助，傳統(tǒng)的管理模式并不能有效管理學(xué)生的需求，并且在管理制度上也有嚴(yán)重的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中沒有很好的吸取知識(shí)。學(xué)生接受知識(shí)的途徑，主要是有老師的講解和帶領(lǐng)才能吸收，但是如果沒有建立好的管理團(tuán)隊(duì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙。

1.2技工學(xué)校的學(xué)生自身就存在一些問(wèn)題

技工院校的學(xué)生大多數(shù)都是對(duì)于學(xué)習(xí)沒有很大的期望，往往都是因?yàn)槟挲g不夠，在社會(huì)上找不到工作，所以才需要在技工院校等待時(shí)成長(zhǎng)的時(shí)間。但是要知道學(xué)生主要是學(xué)習(xí)的，首先要改掉學(xué)生身上的很多壞毛病，比如缺乏紀(jì)律性，搗亂和對(duì)未來(lái)沒有規(guī)劃，無(wú)所事事。這都是由于在初中學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)的時(shí)候沒有學(xué)好，容易解放學(xué)生的天性，很難收回自我，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生是不愿意被別人管束，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不愿意為難自己，缺少對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在教學(xué)過(guò)程中，很有可能在課堂上課紀(jì)律不是很好，甚至?xí)a(chǎn)生搗亂的后果，上課氛圍會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的。不僅僅是這些小問(wèn)題，有些學(xué)生本身是比較獨(dú)立，但是卻經(jīng)不起一些物質(zhì)的誘惑，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨機(jī)偷取他人的東西來(lái)滿足自己的虛榮心，如果這些行為老師沒有及時(shí)制止并加以管教，就會(huì)讓他們?cè)谌松缆飞虾茈y走上正確的道路，甚至誤入歧途。

1.3學(xué)生的管理模式過(guò)于形式化

在技工學(xué)校教師資源是屬于比較稀缺的，所以在對(duì)于學(xué)生管理上沒有進(jìn)行明確分工的，大部分都是老師甩手掌柜讓學(xué)生自己去管理班集體，并且一個(gè)班干部身兼數(shù)職，對(duì)學(xué)生管理工作也很復(fù)雜，這種管理體系會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的自控能力比較差，不適合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。而且一些管理程序都是日常的瑣碎事情進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，都沒有進(jìn)行分析和探討，學(xué)生的求知欲望以及對(duì)于哪門科目的學(xué)習(xí)興趣也沒有作出調(diào)查，這就導(dǎo)致忽視了學(xué)生的思想，這樣的管理未免太過(guò)于形式化，也阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。

2技工院校學(xué)生對(duì)于管理理念實(shí)施改革創(chuàng)新

對(duì)新時(shí)期技工院校的管理要改革創(chuàng)新，讓管理工作邁向科學(xué)化與規(guī)范化，同時(shí)也要合理化的進(jìn)行。只有有效的管理好學(xué)校的人才，讓他們學(xué)習(xí)到相應(yīng)的技能，才能給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)效益。但是現(xiàn)在還是屬于舊時(shí)期的教學(xué)模式，不足之處有很多，我們要不斷完善并加以改正。

2.1創(chuàng)新技工學(xué)院學(xué)生的管理理念

我國(guó)技工學(xué)院對(duì)于學(xué)生的管理，工作是受到多方面的限制，首先，這些學(xué)生還是屬于未成年?duì)顟B(tài)，其次，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)技工學(xué)院學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)以后在社會(huì)上立足。最后學(xué)生本來(lái)就沒有學(xué)習(xí)欲望，加上沒有老師和學(xué)校的管制，這就讓學(xué)生放飛自我，無(wú)法學(xué)習(xí)的專業(yè)技能。這也大限度的限制了技工院校的以后發(fā)展，減少了技工院校的教學(xué)收益。因此要彌補(bǔ)新時(shí)期技工學(xué)院對(duì)于學(xué)生管理的不足，要有效調(diào)動(dòng)全員積極性，促進(jìn)技工學(xué)院未來(lái)發(fā)展，實(shí)施以人為本的管理理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2重視學(xué)生的心理素質(zhì)從而創(chuàng)新管理模式

其實(shí)技工學(xué)院的學(xué)生是接受不了失敗，也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法去努力，這一切都是源于學(xué)生心理素質(zhì)較差，這都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生受到老師的嚴(yán)重批評(píng)，那么學(xué)生從此就會(huì)一蹶不振。所以老師在管理學(xué)生的時(shí)候，要注意到學(xué)生的心理特征。有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠承受。不僅如此，提高管理水平還要及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題并解決。由于學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，技工院校對(duì)學(xué)生管理工作也受到了很大的影響，所以為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，技工院校要滿足于學(xué)生發(fā)展空間，同時(shí)還要確切關(guān)注每一位學(xué)生心理健康，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)技能上的漏洞，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新技工院校學(xué)生管理工作方法

技工院校的學(xué)生都缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在技工學(xué)院管理工作是有很大的作用，這是技工學(xué)院想要發(fā)展順利的唯一硬性標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新技工院校對(duì)學(xué)生管理工作是技工院校對(duì)于學(xué)生的重視和期望，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的日子里立足于社會(huì)。制定管理措施的時(shí)候，可以有效的借鑒現(xiàn)代管理科學(xué)模式，滿足現(xiàn)代技工院校管理學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)方面和實(shí)際情況進(jìn)行管理工作。明確教師責(zé)任想好管理模式，設(shè)立班集體班干部管理模式，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，這才利于學(xué)生全面管理工作的有效開展。

3管理模式加強(qiáng)學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)做人和做事

管理模式要根據(jù)學(xué)生的需求制定出，且不可強(qiáng)制實(shí)施引起學(xué)生的反感，那就是取得了反面效應(yīng)，管理模式要貼近生活，增強(qiáng)趣味性這才是新型的教育模式，讓學(xué)生和老師都是處于平等互利的位置去思考問(wèn)題，這才能不讓管理模式處于形式化。強(qiáng)調(diào)改善學(xué)生的壞毛病，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，做感興趣的事情事半功倍，學(xué)會(huì)交流溝通，認(rèn)真做事，這才是要實(shí)施管理模式后的最終目標(biāo)。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展迅猛，技工院校本就處于較低的位置，所以校內(nèi)管理模式應(yīng)該加強(qiáng)，這才是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀人才的重要途徑，技工學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理是至關(guān)重要的一個(gè)過(guò)程，只有不斷加強(qiáng)和完善才能讓每一位步入技工學(xué)院的學(xué)生在以后的發(fā)展中能立足在企業(yè)，讓每一位因?yàn)楦鞣N原因就選擇技工學(xué)院的學(xué)生能夠邁向新的臺(tái)階。

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