以人為本，用心澆灌，靜待花開

黃秀珍

摘 要 學生進入到初中的學習階段，更加需要教師的引導作用，初中班主任作為學生在校期間的看護者，其個人的品行和教學方法會影響到學生的身心發(fā)展。本文從班主任的角色定位出發(fā)，并對初中班主任的班級管理策略進行簡要分析，希望通過班主任的用心灌溉，讓學生像花朵一樣盛開、綻放。

關鍵詞 初中 班主任 班級管理 策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

處于初中階段的學生正在經歷青春期，思維比較活躍，并且具有較強的叛逆心理。因此，需要班主任用科學的方法進行指導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。班主任在進行班級管理工作時，要多從學生的角度出發(fā)，通過多種管理策略實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展和成績的提高。

1初中班主任的角色定位

1.1班主任的角色定位是學生的心靈導師

學生進入初中階段的學習會面對較大的學習壓力，容易產生焦躁的情緒。這時需要班主任進行及時的心理疏導，教會學生如何面對壓力，做好學生的思想工作，班主任也要積極和家長進行溝通，共同幫助學生走出心理陰影，實現(xiàn)學習成績的提高，并建立強大的內心世界。

1.2班主任要成為任課教師和學生之間的溝通橋梁

由于學生在心理上的不成熟，容易因為學習問題和任課教師發(fā)生矛盾。因此，班主任要發(fā)揮出自身的調節(jié)作用，化解雙方的矛盾，讓學生把精力完全放在學習上，此外，通過矛盾的調節(jié)，學生也會意識到自身存在的問題，并學會如何控制情緒，通過有效的方法與教師溝通。

2初中班主任的班級管理策略

2.1愛心是做好班主任工作的前提

當初中生面對繁重的學習壓力時，教師要進行必要的心理疏導，具體說來，可以根據學生的學習能力的不同量身制定學習計劃，通過每個階段性目標的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)學生整體成績的提升。此外，班主任要根據每個學科的特點幫助學生找到快速提升學習成績的方法，從而培養(yǎng)學生學習的信心，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。為了幫助學生更好的減輕學習壓力，班主任要通過豐富多彩的班級活動讓學生在面對學習壓力的同時，可以通過活動的形式讓身心放松，從而釋放出負能量，以積極的心態(tài)面對學習和挑戰(zhàn)。

在每個班級中，或多或少會存在一些學困生，他們更加迫切的需要班主任的幫助，而班主任的博大胸懷能推動學困生在學習和人格上的不斷完善，學困生由于表現(xiàn)不積極，也很少和學生一同參與實踐活動，難以得到其他同學的肯定，所以會產生較強的戒備心理，班主任發(fā)現(xiàn)這種情況時要給予他們“雪中送炭”式的溫暖，感化學生封閉的內心世界，幫助他們逐漸走出陰影，融入到班級的大家庭中。

2.2耐心是做好班主任工作的基礎

在班級管理的過程中，班主任難免會遇到一些調皮的學生，他們不愛學習，甚至會破壞課堂的學習秩序。對于這樣的學生班主任要有足夠的耐心，在潛移默化中去感化學生，用心灌溉，靜待花開。

隨著網絡技術的不斷發(fā)展。很多初中生開始沉迷于網絡游戲中，雖然得到了家長的配合，但是仍有學生對網絡游戲癡迷，這時就需要班主任言語的教導，通過深入淺出的分析，為學生分析利弊。告訴學生不要因為一時的貪玩，而耽誤了學習，在知識的世界里一樣可以收獲快樂，沉迷游戲會揮霍時間。如果對網絡游戲感興趣，可以在周末時間進行，這樣不但保證學生的學習時間沒有被占用，還能讓學生適當保持自己的興趣愛好。

班主任在與學生的日常交往中。要始終樹立以人為本的教學觀念，改變強勢壓制的政策，讓學生勇于表達自己的想法。比如學生可以提出一些切實可行的方法，幫助班主任更好的管理班級，如果班主任覺得合理就要及時采納，并提出表揚。班主任教學時也可以對教師觀點提出質疑，班主任通過聆聽和分析對學生的質疑進行回應。對于班級里的每一名同學班主任都要充分了解學生的性格特點、興趣愛好以及有哪些方面的不足，并在班級的管理中思考該用哪種方法幫助學生實現(xiàn)成績的提高和素養(yǎng)的提升。

2.3信心是做好班主任工作的前提

對于班主任工作來說，信心是雙面的：一方面是說教師要對學生有信心，認為學生通過自身的努力可以實現(xiàn)成績的提高，和人格的完善。另一方面，學生也要對班主任有十足的信心，相信在班主任的帶領下學生會健康成長。當學生邁入初中的大門時，學生之間因為基礎的不同，導致部分學科的成績出現(xiàn)滑坡，有些學生雖然努力學習，但是成績依然沒有明顯的提升，逐漸喪失了學習的動力。這時教師要善于觀察每個學生的動態(tài)，對學習興趣缺乏、學習動力不足的學生進行鼓勵，讓他們做好課前預習工作，并把遇到的難題記錄下來，在課堂學習時與班主任進行互動，這樣就減輕了學生的課堂學習壓力，從而更好地掌握知識，最終實現(xiàn)成績的提升。此外，學生在學習時常常因為害怕犯錯所以不敢勇于突破創(chuàng)新，這時班主任要起到鼓勵作用，因為學生在沒有受到激勵時僅能發(fā)揮自身能力的一小部分，在受到鼓勵后可以發(fā)揮出更大的能力，所以班主任要對學生在學習和生活中取得的成績給予肯定和表揚，通過激勵的方法使學生建立強大的自信。

班主任的信心也源自于班級干部對班主任分擔工作壓力。初中的班級往往人數(shù)眾多，單憑班主任一己之力，很難對班級進行系統(tǒng)的管理。因此，班主任要成立班委會，通過班級干部對學習、衛(wèi)生、紀律等方面的干預，實現(xiàn)班級秩序的穩(wěn)定，營造濃郁的學習氛圍。同時班委會也能及時的向班（下轉第44頁）（上接第42頁）主任反映班級情況，成為班主任和學生溝通的橋梁。

2.4責任心是班主任工作的核心

對于初中生來說，學習成績是教師和家長關注的重點內容，因此班主任要樹立高度的責任意識，通過多種管理策略和教學方法幫助學生提高學習成績。然而在班級中會有一些學生的成績相對較差，班主任除了需要在學習方法上進行指導，也需要進行必要的心理輔導，讓他們明白通過自己的不斷努力終究會實現(xiàn)成績的提升，體會到學習的快樂。

學生在校期間，班主任是學生的看護人，當學生離開班級時，就需要家長的監(jiān)護。初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，班主任要以學生的安全為主，并確保學生在家期間可以進行課前預習以及課后的復習，因此需要得到家長的配合，形成高效的管理模式。由于班級的學生數(shù)量較多，班主任需要教學和日常的班級管理，難以觀察到每一名學生的思想動態(tài)，通過“家校聯(lián)合”，班主任就可以通過家長及時了解學生的動態(tài)，具體說來，班主任可以建立家長微信群，及時掌握學生的學習情況，班主任也能把班級的動態(tài)和學生在校期間的表現(xiàn)情況反映給家長，從而方便家長對學生進行教導，當班主任或者家長發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題時，就可以實現(xiàn)雙方共同的心理疏導，為學生的健康成長保駕護航。

2.5上進心是做好班主任工作的保障

作為學生來說需要通過成績的提升來展示自己的上進心，對于班主任而言，也需要積極的思想狀態(tài)投入到班級管理中，班主任所展現(xiàn)出的精神面貌會影響到學生的狀態(tài)，如果班主任斗志不高，在班級管理中時常粗心大意，學生就會體現(xiàn)出應付了事的態(tài)度；反之，班主任每天的精神飽滿的投到到班級管理中，學生也會展現(xiàn)出上進的一面。具體說來，首先，班主任的穿著打扮要大方得體，給學生以干練的感覺，做事也要身先士卒，為學生起到帶頭作用。其次，班主任要盡早來到班級，與每一名學生相互問好，并對前一天班級的值日情況進行檢查；在每天學生放學后，也要仔細檢查門窗是否鎖好。最后，班主任要確保班級成績穩(wěn)中有升，并讓全體知道班級成績的取得是依靠每一名學生共同努力的結果，從而也培養(yǎng)學生的上進心。

3結束語

綜上所述，對于初中班主任來說，班級管理是一項復雜的工作，需要班主任具備愛心、耐心、信心和責任心，始終樹立“以人為本”的教學理念，不斷提升自身的教學策略和管理方法，形成濃郁的學習氛圍，建設團結的班集體，以此滿足學生的成長需要。在素質教育的背景下，班主任要視學生如花朵，不斷用心灌溉，細心呵護，促進學生素養(yǎng)的全方位發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出所需的人才。

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