幼兒自我服務提升路徑探討

摘 要：幼兒自我服務提升對幼兒整體發(fā)展具有較強的現(xiàn)實意義。因此，幼兒園教師應在日常教學中探索幼兒自我服務提升的有效路徑，同時充分發(fā)揮引導作用，從幼兒學習實際出發(fā)，主動創(chuàng)建良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自我服務意識，設計豐富多樣的教學活動，提升幼兒的自我服務能力。本文主要探討幼兒自我服務的提升路徑。

關鍵詞：幼兒；自我服務；提升路徑

在社會不斷發(fā)展的今天，人們的生活水平越來越高，很多家長過于注重幼兒的智力發(fā)展，對幼兒自我服務提升有所忽視。且現(xiàn)在大多數(shù)幼兒對家長的依賴性較強，自我服務能力較低，缺乏獨立的個性，所以培養(yǎng)幼兒的自我服務能力成為當務之急。

一、幼兒自我服務能力的現(xiàn)狀分析

第一，依賴性較強。在學習過程中，不少幼兒習慣依賴他人，缺乏良好的自主意識。現(xiàn)在很多家庭由于家長忙于工作，幼兒是由家里老人進行撫養(yǎng)的，老人溺愛孩子，長期相處下來，幼兒的依賴性更強，很多事情都無法獨立完成。

第二，缺乏實踐機會。實踐能力對幼兒學習能力的提升有直接影響。但在現(xiàn)實中，不少家長對幼兒參與實踐有所限制，這無疑影響了幼兒的實踐意識與實踐能力，且剝奪了幼兒自我服務能力提升的機會，不利于其日后成長。

第三，自身習慣有待改善。幼兒自身習慣對自身服務能力有一定的影響，所以無論是教師還是家長都應培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。幼兒習慣與幼兒園管理水平和家長教育模式有重要的關系，在具體實踐中應最大限度地避免干擾因素，使之與幼兒園教學質量要求相符合。

二、提升幼兒自我服務能力的有效路徑

1.創(chuàng)建良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自我服務意識

由于幼兒自我服務意識具有獨特性，在教學過程中需要加大對幼兒自我服務意識提升的重視程度，最大限度地適應實踐教學具體要求。環(huán)境對培養(yǎng)幼兒自我服務能力有促進作用，所以教師必須創(chuàng)建良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自我服務意識。

就幼兒園來說，其環(huán)境創(chuàng)建涉及校園創(chuàng)建、班級創(chuàng)建等內容。在實際控制階段要想加強幼兒自我服務意識，需要利用外在因素提升幼兒的自主學習意識與創(chuàng)新能力。在創(chuàng)建階段，可以充分發(fā)揮宣傳媒介的作用。大多數(shù)幼兒都將教師視作自己的榜樣，教師可以抓住幼兒這一心理特征，對幼兒實施教育，培養(yǎng)幼兒的自主意識及創(chuàng)新能力。

2.豐富主題活動形式，提升幼兒的自我服務能力

除了要培養(yǎng)幼兒的自我服務意識，還要積極開展相應的主題活動，利用活潑生動的活動形式培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。比如實施主題教學“幫助家長做家務真快樂”“自己喝水吃飯”等活動。在“幫助家長做家務真快樂”主題中可以設計疊衣服、洗碗等活動，在與幼兒一起洗碗和疊衣服的過程中，教師可以帶領他們一起唱兒歌，活躍氣氛，愉悅身心，讓幼兒一邊誦讀一邊練習，幫助他們更快地掌握動作要領。同時，教師還可以把疊衣服的具體步驟粘貼在墻上，便于幼兒學習。在提升幼兒自我服務能力的過程中，教師應依據(jù)一定模式進行，即教師演示—幼兒練習—復習鞏固—產生習慣。

需要注意的是，每個幼兒都是獨立的個體，他們有著不同的個性特征與興趣愛好。所以教師要針對幼兒的不同特點有針對性地進行指導，對能力相對較差的幼兒進行幫助，切實做到用心、耐心，多鼓勵、多指導，使所有幼兒都可以體驗到成功的喜悅。

3.運用激勵手段，激發(fā)幼兒的自我服務愿望

首先，有效使用激勵性語言。幼兒年齡較小，無論是生理還是心理都不成熟，具有較強的依賴性，對其行為舉止的評價基本是由外在評價決定的，特別是教師評價。所以，教師要多與幼兒溝通交流，多使用激勵性語言，帶領幼兒做一些力所能及的事情。這就要求教師多關心幼兒的日常學習與生活，觀察他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在自我服務活動中的優(yōu)點，并使用激勵性語言對他們的表現(xiàn)給予肯定與稱贊，使幼兒提升自信心，獲得成就感。

其次，主動開展比學活動。為了更好地促進幼兒自我服務提升，教師可以利用幼兒善于表現(xiàn)的心理，開展比學大賽。比如借助黑板報設計“自我服務能力比一比”與“自我服務水平排行榜”等內容，促進幼兒自我服務意識與能力的有效提升。同時，豐富多彩的比學活動沒有固定形式，既可以是小組與小組之間的比學，也可以是幼兒與幼兒之間的比學。對積極參與比學活動的幼兒要給予表揚與肯定，如獎勵他們小紅花、小紅旗等。除此之外，教師要注重對幼兒自我賞識的引導，積極實施自我賞識教學，并開展相應活動，促使幼兒獲得積極的自我意識，提高自我服務能力。

參考文獻：

[1]馮姍姍.幼兒自我服務能力提升的路徑[J].科教導刊（中旬刊），2014（4）.

[2]李曉敏.淺談幼兒自我服務能力培養(yǎng)有效策略[J].求知導刊，2015（11）.

作者簡介：楊婕（1986— ），女，陜西寶雞人，助教，研究方向：學前教育。

（責任編輯：王 瑜 黃天駿）