業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展策略

范少紅

【摘要】業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作在業(yè)余體校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有真正將其重視起來，并不斷探索和研究科學(xué)的工作策略，才能夠不斷提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的質(zhì)量與水平，確保運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作自身作用與價(jià)值的充分發(fā)揮。鑒于此，本文就樹立科學(xué)的管理理念、采取合理的管理策略、重視“訓(xùn)練”與“育人”的有機(jī)結(jié)合等三點(diǎn)開展業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的具體策略進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)闃I(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理 業(yè)余體校 管理策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，簡(jiǎn)單來說，實(shí)際上指的就是針對(duì)業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員開展的、為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期訓(xùn)練目標(biāo)而進(jìn)行的一種管理協(xié)調(diào)行為。業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展質(zhì)量和開展成效，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)而言非常重要，管理工作開展得好，會(huì)讓運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果，反之，管理工作開展得不好，不但不會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練產(chǎn)生正面促進(jìn)作用，甚至還會(huì)影響和阻礙運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開展，讓運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)事倍功半。因此，對(duì)業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展策略進(jìn)行研究，以不斷提高管理水平和管理質(zhì)量是非常重要的，也是非常有必要的。鑒于此，本文就針對(duì)業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展策略進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)闃I(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展提供參考與借鑒。

一、樹立科學(xué)的管理理念

業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的管理對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員，因此，業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的核心問題，追根究底還是如何領(lǐng)導(dǎo)人、協(xié)調(diào)人和管理人的問題。而管理工作的水平，在很大程度上都取決于管理者的管理理念。在開展業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作時(shí)，要做到科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人、合理的協(xié)調(diào)人和有效的管理人，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是管理者要樹立科學(xué)的管理理念。

但是，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展現(xiàn)狀，尤其是很多基層業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的開展現(xiàn)狀就可以發(fā)現(xiàn)，目前有很多業(yè)余體校在開展運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作時(shí)，仍然秉承“以任務(wù)為中心”或者是“以教練員為中心”的管理理念，在針對(duì)運(yùn)動(dòng)員開展管理協(xié)調(diào)工作時(shí)存在“以壓代管”、“懲罰先行”和過分吹毛求疵等錯(cuò)誤的做法和“裁判式”、“保姆式”的管理方式，這些錯(cuò)誤的根源就在于錯(cuò)誤的管理理念。傳統(tǒng)的“以任務(wù)為中心”、“以教練員為中心”的管理理念，忽視了管理對(duì)象在管理中的重要性，脫離了管理工作以運(yùn)動(dòng)員為中心的基本特點(diǎn)，不但管理成效不理想，甚至還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力的形成和發(fā)展。因此，要做好業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作，就必須要改變傳統(tǒng)的管理思想，樹立科學(xué)的管理理念。

而在開展具體的管理實(shí)踐時(shí)，要樹立科學(xué)的管理理念，首先必須要真正理解業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作是圍繞運(yùn)動(dòng)員開展的，是以運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)和成才為目標(biāo)的，運(yùn)動(dòng)員始終是業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理活動(dòng)的主體和核心，并在此基礎(chǔ)之上，認(rèn)同和尊重運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練活動(dòng)中的主體地位，形成“以運(yùn)動(dòng)員為本”、“以運(yùn)動(dòng)員為中心”的管理理念，不再將管理工作的重心放在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行各種各樣的監(jiān)督和限制上，而是轉(zhuǎn)移到對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)上。

二、采取合理的管理策略

改變傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的管理思想，樹立“以運(yùn)動(dòng)員為本”、“以運(yùn)動(dòng)員為中心”的管理理念，是確保業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作得以科學(xué)、高效開展的基礎(chǔ)和前提。但是，在實(shí)際開展業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作時(shí)，要想取得理想的管理成效，僅僅改變了傳統(tǒng)的管理理念是不夠的，還要在此基礎(chǔ)之上，舍棄在傳統(tǒng)管理理念基礎(chǔ)上形成的各種錯(cuò)誤的管理方法和管理策略，例如：在開展管理工作的過程中，習(xí)慣于采用各種強(qiáng)制性措施對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行限制和防范的做法均是需要舍棄的。只有舍棄了以往管理中的錯(cuò)誤做法，結(jié)合科學(xué)的管理理念和運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，采取合理的管理策略，才能夠?yàn)闃I(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作成效的提高提供更好的保障。在具體操作的過程中，可以參考如下幾種做法：

（一）采取“情感管理”策略

“情感管理”策略，是充分體現(xiàn)“以運(yùn)動(dòng)員為本”、“以運(yùn)動(dòng)員為中心”訓(xùn)練理念的一種運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理策略，指的是教練員等業(yè)余體校管理人員，應(yīng)采用以情感人、以情育人的方式，通過與運(yùn)動(dòng)員之間建立良好的情感關(guān)系，來推動(dòng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的順利開展。在采用“情感管理”策略時(shí)，為了充分發(fā)揮“情感管理”策略的作用與價(jià)值，主要應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：

一是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理人員，尤其是教練員，在針對(duì)運(yùn)動(dòng)員開展管理工作、在與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行溝通交流時(shí)，一定要秉承平等的態(tài)度，以平等的態(tài)度去和運(yùn)動(dòng)員促膝談心，真正做到亦師亦友，而非居高臨下。

二是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理人員，要將“情感管理”滲透到運(yùn)動(dòng)員日常生活和訓(xùn)練的方方面面和每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，真正帶給運(yùn)動(dòng)員安全感和信任感，只有這樣才能夠達(dá)到“情感管理”的最高境界。例如：經(jīng)常關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的生活起居、細(xì)心照顧生病的運(yùn)動(dòng)員、在過節(jié)時(shí)帶不能回家的運(yùn)動(dòng)員一起回自己家過節(jié)等等，讓運(yùn)動(dòng)員真正體會(huì)到溫暖與關(guān)懷。

（二）采取“集體管理”策略

“集體管理”策略，就是在開展業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作時(shí)，讓所有的運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員集體參與到管理活動(dòng)之中，群策群力、共同推進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的一種做法。這種做法，不但充分體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)集體愿望和集體利益的重視與尊重，同時(shí)還充分發(fā)揮了運(yùn)動(dòng)員自身在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理活動(dòng)中的主體作用，發(fā)揮了集體的智慧，因此，相較于傳統(tǒng)的、常規(guī)的管理策略和管理方法而言，管理成效往往更為理想，業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作者可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和管理需求，進(jìn)行合理的應(yīng)用。

在采用“集體管理”策略開展業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作時(shí)，為了充分體現(xiàn)“集體管理”的特點(diǎn)，盡可能地調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員自我管理的積極性，發(fā)揮“集體管理”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理人員不但要經(jīng)常與運(yùn)動(dòng)員一起探討和分析訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題，真心聽取運(yùn)動(dòng)員的建議，改變以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中“自上而下”的命令式的信息傳遞方式，建立“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的雙向信息傳遞方式，同時(shí)在進(jìn)行決策時(shí)，也要采用集體決策的方式，讓運(yùn)動(dòng)員感受到自己的意見被重視，自己真正在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作中發(fā)揮了一份力量，從而進(jìn)一步激發(fā)運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理活動(dòng)的積極性，形成一種良性循環(huán)。

（三）采取“分層管理”策略

分層管理的策略，主要運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)管理的層面，是為了確保業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)性而采取的一種管理策略。具體來說，其主要包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一是教練員在制定整體訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)在遵循本項(xiàng)目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“分層管理”策略的要求和青少年運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，合理制定出多年訓(xùn)練計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃以及周期訓(xùn)練計(jì)劃，通過層次性的訓(xùn)練計(jì)劃，確保訓(xùn)練活動(dòng)的順利、有序推進(jìn)。

二是教練員在制定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，例如不同運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)水平、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，制定有針對(duì)性、有層次的訓(xùn)練目標(biāo)，切忌不顧運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，采用“一刀切”的方式，否則必然對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練積極性和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量造成消極不利的影響。

三、重視“訓(xùn)練”與“育人”的有機(jī)結(jié)合

“訓(xùn)練”與“育人”是業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作中不可分割的“一體兩面”，只重視訓(xùn)練，抓運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)，卻忽視了“育人”是一種急功近利的做法，不但不利于運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)也不利于高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的打造，影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)水平的發(fā)展與提高。因此，在開展業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作時(shí)，一定要重視“訓(xùn)練”與“育人”之間的有機(jī)結(jié)合。而要做到“訓(xùn)練”與“育人”之間的有機(jī)結(jié)合，主要應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：

一是要重視運(yùn)動(dòng)員的思想教育。要打造一支高水平、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)不但要重視隊(duì)員的技術(shù)訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員通過技術(shù)訓(xùn)練具備過硬的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要重視運(yùn)動(dòng)員的思想教育工作，讓運(yùn)動(dòng)員和整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)具備良好的思想作風(fēng)。而在開展運(yùn)動(dòng)員的思想教育工作時(shí)，一方面要注意將思想教育的內(nèi)容，如：愛國(guó)教育、集體教育等滲透于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)之中，另一方面是要重視教練員在運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作中的潛移默化作用，讓運(yùn)動(dòng)員通過教練員的一言一行收到教育和熏陶。

二是要重視運(yùn)動(dòng)員的文化教育。運(yùn)動(dòng)員文化教育的質(zhì)量不但會(huì)影響到其競(jìng)技潛能的挖掘，同時(shí)還會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)員自身素質(zhì)的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練”與“育人”之間的結(jié)合，還必須要重視運(yùn)動(dòng)員的文化教育。而要確保業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的順利、有效開展，可參考如下兩種做法：（1）學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定一套完善的文化教育制度，通過完善的文化教育制度為運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的開展作保障；（2）要加強(qiáng)教練員和相關(guān)管理人員的文化教育培訓(xùn)工作。只有通過文化教育培訓(xùn)提高了教練員和相關(guān)管理人員的文化素質(zhì)，教練員和相關(guān)管理人員才能夠真正理解運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的重要性，也才能夠在日常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中改變只重視“訓(xùn)練”的觀念，真正做到“訓(xùn)練”與“育人”并重；（3）在制定了完善的文化教育制度和針對(duì)教練員和管理人員的定期培訓(xùn)制度之后，還要注意切實(shí)將這些制度貫徹落實(shí)到實(shí)踐之中，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作中貫徹落實(shí)好每一個(gè)要求和每一個(gè)細(xì)節(jié)。

四、結(jié)語

總之，業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作在業(yè)余體校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有真正將其重視起來，并不斷探索和研究科學(xué)的工作策略，才能夠不斷提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的質(zhì)量與水平，確保運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作自身作用與價(jià)值的充分發(fā)揮。