基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)研究

董兆偉 王素貞 孫潔麗

摘要：目前在多所高校設(shè)置“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”新專業(yè)的背景下，基于新工科理念面向行業(yè)需求，進(jìn)行大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式研究是亟需的課題?；谛鹿た评砟蠲嫦蚪?jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才需求及培養(yǎng)過程中存在的問題，提出基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式。該模式通過構(gòu)建課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)經(jīng)管領(lǐng)域特色；通過改革教學(xué)方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和校企協(xié)同產(chǎn)教融合共建大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)支撐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生解決經(jīng)管領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，提高大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新工科理念；經(jīng)管領(lǐng)域；大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2018）02-0076-05

一、引言

當(dāng)今世界，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、分布式系統(tǒng)架構(gòu)、多元異構(gòu)數(shù)據(jù)管理技術(shù)等信息新技術(shù)、新模式快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)格局正處在創(chuàng)新變革的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)面臨加快發(fā)展重大機(jī)遇。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)信息化提出了更高要求，發(fā)展大數(shù)據(jù)具有強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)是新興交叉復(fù)合型專業(yè)，為了盡快建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，全國(guó)高校已先后建立大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)院，第一批成功申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的高校共有3所，于2016年2月獲得教育部批準(zhǔn)。從2016年2月至2017年3月，共計(jì)35所高校獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)。2018年3月，教育部公布了第三批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科專業(yè)的名單。目前，全國(guó)已有283所高校獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科專業(yè)，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)和行業(yè)需求都呈現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。

二、大數(shù)據(jù)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題分析

目前，美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞已將大數(shù)據(jù)上升為事關(guān)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家戰(zhàn)略，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)此的高度重視促進(jìn)了大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展。大數(shù)據(jù)成為塑造國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)之一，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)紛紛將大數(shù)據(jù)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心。大數(shù)據(jù)成為塑造競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)之一，一個(gè)國(guó)家掌握和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)[1] [2] [3]。

工信部印發(fā)了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》[4]，提出了發(fā)展目標(biāo)，將醞釀開啟萬(wàn)億級(jí)別市場(chǎng)規(guī)模，到2020年，將建設(shè)10～15個(gè)大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)建一批大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，形成若干大數(shù)據(jù)新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地。發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被寫入了我國(guó)政府工作報(bào)告中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不止是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，更是國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重頭戲。

（一）大數(shù)據(jù)人才需求

數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各類單位經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告推廣、內(nèi)部管理的重要依據(jù)。積極培育和壯大“大智移云”新一代信息產(chǎn)業(yè)被寫入河北省第九次黨代會(huì)工作報(bào)告和河北省政府工作報(bào)告。

在全球范圍內(nèi)，大數(shù)據(jù)人才均屬稀缺資源[5]，據(jù)麥肯錫全球研究院的報(bào)告，預(yù)計(jì)到2020年，數(shù)據(jù)科學(xué)家將會(huì)有14萬(wàn)～19萬(wàn)人的缺口，我國(guó)的大數(shù)據(jù)研究和運(yùn)用人才更是稀缺[6]。大數(shù)據(jù)人才崗位需求與求職數(shù)量連續(xù)幾年缺口很大，兩者的對(duì)比見圖1。大數(shù)據(jù)人才及傳統(tǒng)行業(yè)平均跳槽薪資漲幅對(duì)比見圖2。推動(dòng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用，拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)格局加速變革，創(chuàng)新發(fā)展面臨難得機(jī)遇[7]。新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展迫切需要面向未來(lái)布局新興工科大數(shù)據(jù)專業(yè)、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)新型工科人才。

大數(shù)據(jù)人才能從事以下幾方面工作。首先是大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師這一職位。主要是參與大數(shù)據(jù)計(jì)算平臺(tái)的模型設(shè)計(jì)、功能開發(fā)和數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)和離線計(jì)算。推薦系統(tǒng)的優(yōu)化、改進(jìn)和設(shè)計(jì)開發(fā)也逐漸應(yīng)用到了市場(chǎng)上的各個(gè)領(lǐng)域。其次是大數(shù)據(jù)分析師崗位需求日益旺盛。主要負(fù)責(zé)相關(guān)具體領(lǐng)域的數(shù)據(jù)收集、清洗和分析挖掘等工作，并對(duì)領(lǐng)域業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)做出專業(yè)分析、挖掘和預(yù)測(cè)。還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的是新興交叉復(fù)合型人才，需要對(duì)大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，更需要對(duì)某一領(lǐng)域熟知，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣才能將大數(shù)據(jù)分析工作做好，做精準(zhǔn)。

（二）面向經(jīng)管類大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)存在的問題和不適性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，經(jīng)管類學(xué)科要求在經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上通過一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行深入的理解和分析，并利用數(shù)據(jù)分析尋找復(fù)雜現(xiàn)象下的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對(duì)未來(lái)做出預(yù)測(cè)，故大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為經(jīng)管類學(xué)科發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)與新的路徑。研究面向未來(lái)創(chuàng)新方向、面向新經(jīng)濟(jì)、新工科的面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，才能有針對(duì)性地就存在的問題提出相關(guān)的解決對(duì)策。

1. 大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)。目前我國(guó)不同層次的高校，師資力量以及學(xué)生來(lái)源不同，導(dǎo)致不同學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也各有不同。而大數(shù)據(jù)專業(yè)是一個(gè)涉及面很廣的專業(yè)?？梢詰?yīng)用在經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、管理、醫(yī)學(xué)、能源、交通、國(guó)防等部門，如何根據(jù)各行各業(yè)的發(fā)展要求，提出面向社會(huì)需求的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基于新工科理念培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才，尤為重要。

2. 師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新專業(yè)要求，教學(xué)課程和教學(xué)大綱設(shè)置存在問題。實(shí)踐教學(xué)資源，尤其是優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)資源不易獲取。基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，不僅需要教師具有大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需要具備經(jīng)管領(lǐng)域的跨專業(yè)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在國(guó)內(nèi)是新開設(shè)的專業(yè)，基于新工科理念培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才是當(dāng)前具有挑戰(zhàn)性的教育課題。2016年2月，教育部剛剛批準(zhǔn)第一批數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專業(yè)，因此之前可以參考的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置和教學(xué)大綱編寫等都是急需研究和解決的問題。為了避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊等問題，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容需要重新整合、教學(xué)資源需要重新開發(fā)[8]。

3. 大數(shù)據(jù)專業(yè)方向合作共贏的產(chǎn)學(xué)合作模式還未形成。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的校企實(shí)踐基地?cái)?shù)量較少，發(fā)揮作用不夠，校企（地）合作缺乏深度，校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)“產(chǎn)學(xué)研”基地的建設(shè)思路與方式有待創(chuàng)新與突破；校企互動(dòng)機(jī)制不能適應(yīng)新工業(yè)背景下的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求。大數(shù)據(jù)專業(yè)方向合作共贏的產(chǎn)學(xué)合作模式還未形成。[9] [14]

2018年3月，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)，2018年9月將開始進(jìn)行“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)招生。新專業(yè)的建設(shè)事關(guān)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)是目前急需研究的迫切課題。

三、基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用具有很強(qiáng)的領(lǐng)域特征，大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)已運(yùn)用到經(jīng)管類各個(gè)細(xì)分的領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)化提供了新路徑。因此，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，基于新工科理念，面向經(jīng)管領(lǐng)域深入研究大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)模式與途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們解決復(fù)雜問題和實(shí)踐創(chuàng)新能力，以優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)人才支撐我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，具有及其重要的理論和應(yīng)用價(jià)值[10]。

面向我國(guó)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并結(jié)合河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的辦學(xué)理念，面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)必須使學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)管領(lǐng)域業(yè)務(wù)知識(shí)，善于跨學(xué)科、跨產(chǎn)業(yè)思考和解決相關(guān)的工程問題，服務(wù)我國(guó)新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才。利用河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類占優(yōu)勢(shì)的綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探索工科與經(jīng)貿(mào)大學(xué)其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科復(fù)合交叉的路徑。

（一）基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域構(gòu)建大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)課程體系

以面向新工科的工程實(shí)踐教育為本，認(rèn)真研究分析國(guó)家新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)尤其是河北省、京津冀戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，樹立人才培養(yǎng)新理念、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、打造工程教育課程新體系，實(shí)施工程學(xué)習(xí)新模式。

目前大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)處于探索和起步階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用具有很強(qiáng)的領(lǐng)域特征，為了適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，急需探索基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式，大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)化提供了新路徑。因此，大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，面向經(jīng)管領(lǐng)域深入研究大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)模式與途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們解決復(fù)雜問題和實(shí)踐創(chuàng)新能力，以優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)人才支撐我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，具有極其重要的理論和應(yīng)用價(jià)值[11] [12] [13]。

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)大數(shù)據(jù)專業(yè)的辦學(xué)理念是立足信息技術(shù)，融合經(jīng)管領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)思維，聚焦數(shù)據(jù)處理。培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)思維，能夠理解領(lǐng)域模型，具有將領(lǐng)域應(yīng)用落地能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。專業(yè)特色是融合大數(shù)據(jù)技術(shù)與經(jīng)管領(lǐng)域知識(shí)，依托我校經(jīng)管大背景，針對(duì)電商、金融、公共服務(wù)等行業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)的需求，基于新工科多學(xué)科交叉融合的理念，構(gòu)建數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程體系。

課程設(shè)置堅(jiān)持以解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)為根本，以大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)價(jià)值的提升和數(shù)據(jù)產(chǎn)品開發(fā)路徑為主線，形成由數(shù)據(jù)資源層、系統(tǒng)運(yùn)維層、分析展示層及結(jié)果應(yīng)用層組成的體系結(jié)構(gòu)。其中數(shù)據(jù)資源層主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原始數(shù)據(jù)的采集、清洗和轉(zhuǎn)換能力。系統(tǒng)運(yùn)維層主要培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)維能力。數(shù)據(jù)分析和展示層主要培養(yǎng)學(xué)生與具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用相結(jié)合，挖掘數(shù)據(jù)的隱含價(jià)值并實(shí)現(xiàn)可視化展現(xiàn)的能力。數(shù)據(jù)應(yīng)用層體現(xiàn)我校經(jīng)管背景特色，重點(diǎn)開展金融大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)過程

在基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式改革過程中，基于新工科人才培養(yǎng)理念，解決復(fù)雜工程問題的能力是新工科專業(yè)合格畢業(yè)生必須達(dá)成的目標(biāo)，培養(yǎng)方式的基本原則是“應(yīng)用導(dǎo)向、問題導(dǎo)向”，堅(jiān)持“做中學(xué)”的理念。探索如何分解和落實(shí)大數(shù)據(jù)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的子目標(biāo)及其觀測(cè)控制點(diǎn)。

針對(duì)培養(yǎng)過程所設(shè)置的觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)標(biāo)能力培養(yǎng)子目標(biāo)，構(gòu)建能力達(dá)成度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采集觀測(cè)點(diǎn)特征數(shù)據(jù)，建立評(píng)價(jià)模型，形成動(dòng)態(tài)監(jiān)控、反饋機(jī)制，精準(zhǔn)施策，確保能力培養(yǎng)子目標(biāo)及總目標(biāo)達(dá)成。研究大數(shù)據(jù)專業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程的相關(guān)比例以及開設(shè)內(nèi)容、如何開展理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。充分利用線上線下、校內(nèi)校外、跨學(xué)科等教學(xué)資源，精準(zhǔn)控制教學(xué)過程，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

突破傳統(tǒng)院系利益格局，鼓勵(lì)各院系之間融合，推進(jìn)辦學(xué)資源的共享和合理進(jìn)行資源分配；考核機(jī)制突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)教師跨專業(yè)融合，促進(jìn)對(duì)未知科技的探索，突破傳統(tǒng)管理機(jī)制，促進(jìn)跨部門跨院系的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)跨專業(yè)選課與個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

建立數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善學(xué)生信息員機(jī)制；成立專門教學(xué)質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制度。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)遵循客觀性和導(dǎo)向性原則，只有定性不能很好地實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，只有定量不能全面獲得提高教學(xué)質(zhì)量的信息，評(píng)價(jià)方法應(yīng)定性和定量相結(jié)合[14]。

（三）通過產(chǎn)教融合校企協(xié)同優(yōu)化教學(xué)支撐條件和實(shí)踐環(huán)境

1. 跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究?？鐚W(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)是面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是影響大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵。面向經(jīng)管領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)方向教學(xué)團(tuán)隊(duì)涉及到計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科教師，通過對(duì)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化整合，形成一支多學(xué)科融合的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)用性人才，可以根據(jù)需要組織不同形式的師資培訓(xùn)，組織企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與高校師資一起進(jìn)行教材編寫、項(xiàng)目案例及課件研發(fā)、項(xiàng)目合作開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作等。

2. 教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)研究。充分整合河北省經(jīng)濟(jì)信息地理大數(shù)據(jù)平臺(tái)、京津冀大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、河北省IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地、云數(shù)融合校企合作創(chuàng)新平臺(tái)等資源，建設(shè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)教學(xué)資源綜合支撐平臺(tái)，探索面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作新模式，為大數(shù)據(jù)專業(yè)人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。在河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用在線教育公共服務(wù)平臺(tái)，圍繞大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的核心課程和主干課程，建設(shè)專業(yè)課程的課程資源共享平臺(tái)和開放平臺(tái)，將部分課程的教學(xué)過程轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和在線交流。

（1）跨學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。為了培養(yǎng)多學(xué)科融合的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才，結(jié)合我校實(shí)際，充分利用河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心、河北省經(jīng)濟(jì)信息地理分布大數(shù)據(jù)等教學(xué)科研平臺(tái)以及京津冀大數(shù)據(jù)聯(lián)盟等身份，采集挖掘經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的各類數(shù)據(jù)，建立經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)研究基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，為面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)提供資源支撐。

（2）跨學(xué)科的實(shí)踐支撐平臺(tái)建設(shè)。有了教學(xué)大數(shù)據(jù)庫(kù)，還需要有能夠分析處理這些數(shù)據(jù)的軟硬件環(huán)境。本項(xiàng)目研究建設(shè)跨學(xué)科的人才培養(yǎng)綜合服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)的目標(biāo)是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建可服務(wù)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)大數(shù)據(jù)專業(yè)及其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與科研綜合服務(wù)平臺(tái)，通過平臺(tái)建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育資源的數(shù)據(jù)服務(wù)整合、科研團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目資源的技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各類業(yè)務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)服務(wù)整合，實(shí)現(xiàn)相關(guān)科技項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)的成果轉(zhuǎn)化和提供對(duì)外的公共服務(wù)。除此之外，還可實(shí)現(xiàn)通用的大數(shù)據(jù)分析服務(wù)，滿足一般需求的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘和可視化等服務(wù)[15]。

（3）跨學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？鐚W(xué)科的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是面向新工科跨學(xué)科人才培養(yǎng)的緊缺資源，也是影響未來(lái)相關(guān)人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵。面向新工科跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)涉及到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科教師，通過對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化整合，采用送出去或聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)校培訓(xùn)等方式，建設(shè)跨行政界限的面向新工科跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，借鑒新工科師資需求及相關(guān)國(guó)際人才培養(yǎng)認(rèn)證理念，研究面向新工科跨學(xué)科實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與管理機(jī)制、考核評(píng)價(jià)體系等，探索一種長(zhǎng)效的面向新工科跨學(xué)科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3. 產(chǎn)教融合校企合作新模式。探索經(jīng)管領(lǐng)域校企合作新模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，靈活多樣地選擇實(shí)習(xí)模式和實(shí)踐形式。加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新，加速基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。積極發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新作用，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維模式將行業(yè)專家與數(shù)據(jù)專家有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加速各行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)，推動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型與業(yè)態(tài)創(chuàng)新；在數(shù)據(jù)技術(shù)專家的主導(dǎo)下，由高等院校和對(duì)應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)工程建設(shè)所需的研發(fā)創(chuàng)新，進(jìn)而提升國(guó)家大數(shù)據(jù)技術(shù)水準(zhǔn)。

四、小結(jié)

本文探索基于新工科理念面向經(jīng)管領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)模式，基于新工科理念，與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，科學(xué)設(shè)置大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，確保畢業(yè)生能力與相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)需求相匹配。通過構(gòu)建課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)經(jīng)管領(lǐng)域特色，增強(qiáng)學(xué)生解決經(jīng)管領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力；打通信息學(xué)科與我校經(jīng)管強(qiáng)勢(shì)學(xué)科融合的通道，建設(shè)具有經(jīng)貿(mào)特色的新型工科數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。本研究為進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量提供了可借鑒的方法，對(duì)當(dāng)前基于新工科的教育改革具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

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Research on Talent Cultivation of Big Data in the Field of Economic Management based on the New Engineering Concept

Dong Zhaowei1， Wang Suzhen2， Sun Jieli2

（1.Administration Office， Hebei University of Economics and Trade， Shijiazhuang 050061， China；

2. School of Information Technology， Hebei University of Economics and Trade， Shijiazhuang 050061， China）

Abstract： At present， in background of many colleges and universities setting up new major of "data science and technology of data"， research on big data training mode based on the new concept of engineering for industry demand is the urgent issue. Based on the concept of new engineering， this paper proposes a training model of big data talents in the field of economic management. This model reflects the characteristics of economic management field by constructing curriculum system and optimizing teaching content. To improve the quality of big data talent cultivation， through teaching methods reform， we should strengthen the practice teaching and the cooperative education between colleges integration to build big data professional teaching support environment， enhance students' ability to solve the problem of complex engineering management field.

Key words： new engineering concept， field of economics and administration， big data， talents cultivation