高等學校中小學教育專業(yè)的大學語文教學探討

眭揚

【摘 要】 大學是目前我國最受教育重視的階段，一來是因為它的整個教學格局與小、初、高中都是大相徑庭的，二來是由于其以“為學生樹立未來的工作目標”為宗旨。所以在大學語文這一學科中，教師所要講授的內(nèi)容也應有所改變。對于這一文科而言，在小學教育專業(yè)中應用極為廣泛，它更多地側重于個人素養(yǎng)的教育與學生各項技能的培養(yǎng)，因為只有這樣才能引領高校學生成為社會的可塑之才，所以本文以“高等學校小學教育專業(yè)教材”為例，探討了大學語文這門學科教學的改進方法，以期能夠增強學生“齊家、治國、平天下”的崇高思想。

【關鍵詞】 大學語文；教學過程；人生觀；教學平臺

大學語文是高等學校面向文、理、工、藝術、教育等專業(yè)的全體學生開設的一門人文素養(yǎng)教育課程，其真實目的是為了鍛煉大學生的理解、閱讀、品鑒、感悟、表達等綜合能力，所以教師切記不能忽視大學語文的重要性。小學教育這一專業(yè)在大多數(shù)學生眼中都是神圣而偉大的，也正因為如此，素質(zhì)教育才顯得異常關鍵，大學語文這門學科恰好能夠滿足這一缺口，給予大學生充分的思想熏陶與情感教育，讓核心素養(yǎng)的光輝照耀到每一位學生。

一、構建完善的教學流程，協(xié)助學生樹立明確的目標

對于剛步入大學生活的學生而言，他們將要面對的一切人事物都是陌生而又新鮮的，所以首先他們要在心理上給自己暗示，使自己變得強大；其次是了解所學專業(yè)的發(fā)展方向；最后要為自己樹立明確的奮斗目標。但在這一過程中，單憑學生個人的力量是遠遠不夠的，學校必須設置“大學語文”這一學科幫助學生完成心理上跨度。大學語文所使用的課本中包含了大量的名家著作，同時也根據(jù)子主題做了正確的編排，所以教師在教學的過程中一定要注重流程的完善性，引導學生向“一名合格的小學教育工作者”努力。

例如：在強調(diào)“道德”這一層面的教育時，教師可以組織學生針對先秦諸子百家的道德思想開展一次主題會議討論，選取小學教育專業(yè)課本中最具代表性質(zhì)的三大家——“儒、道、法”為討論的素材。在大學階段中，由于很多學生都是第一次離開父母與同齡人過集體生活，所以難免有很多人無法在短時間內(nèi)融入到這一集體的氛圍之中，為了盡可能短時間地讓學生從“依賴父母的情懷”中走出來，教師必須加以正確的道德思想引導，阻止學生偏激情緒的產(chǎn)生。如此一來，同學之間如何和睦相處就成為一個班級亟需解決的問題之一，教師可以從《大學語文》的教材中挑選幾篇比較具有代表性的篇章，讓大學生明白如何收斂自己的張揚個性，學會禮讓與寬容，做到真正懂得“己所不欲，勿施于人”。除此以外，教師在講述“道德法則”的同時，還可以結合當下的時事新聞，立足于學生的興趣點，將新近發(fā)生的重大事件或社會現(xiàn)象引進到課堂中，從正反兩個方面刺激學生的精神思想，從而使得大學語文課堂更加的完善、完整。

二、實現(xiàn)讓學生從“有所得”到“有所悟”

徐中玉教授曾經(jīng)說過一句話：“每一個大學生都應該有一專之長?！边@也正是大學內(nèi)分專業(yè)的最重要的目的。對于小學教育專業(yè)的學生而言，外界評斷他們的標準在很大程度上體現(xiàn)在人文精神與素養(yǎng)方面，所以學生必須注重自己健全人格的塑造與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，因此從這點分析而言，我們的大學語文課仍然是無法被取代的。

例如：在大學之前的學習時光中，學生的課堂學習主要是圍繞新舊知識的更迭重復而展開的，因此學習的狀態(tài)更傾向于被動地完成教師所布置的任務。然而步入大學，尤其是選擇完自己的專業(yè)后，學生就必須投身到自主式學習的進程中去，廣泛涉獵小學教育專業(yè)所要求掌握的能力和素質(zhì)。大學語文這門學科能夠填補學生缺乏自我鍛煉的漏洞，在正式的課堂中，教師在講《蒹葭》這首膾炙人口的詩歌時，因為這首詩歌描述的是作者對心愛之人的思慕之情，所以比較適合已成年的大學生學習。因此教師可以先向?qū)W生通篇解釋詩歌的大意，然后讓學生展開豐富的自由討論，對于擁有一定情感經(jīng)歷的大學生而言，詩人內(nèi)心的無奈與渴望之情應該是相得益彰的，這樣一來，他們對愛情的憧憬也會變得正面陽光，性格也會隨著發(fā)生改變，這也就實現(xiàn)了從“有所得”到“有所悟”的過渡。所以在教學的過程中，教師須為學生營造一種舒適的人文學習環(huán)境，讓他們處于學習的最佳狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的真理。

三、搭建先進的教學平臺，歸還學生的課堂主動權

通過多年的教學實踐，很多教師發(fā)現(xiàn)學生步入大學之后學習態(tài)度逐漸變得散漫，課堂的積極性與嚴謹性也大大降低，這是我國大學生存在的一個通病。但是這一現(xiàn)象會極大地限制學生專業(yè)能力的發(fā)展，所以教師一定要運用新先進的教學手段來歸還學生的課堂主動權，讓學生煥發(fā)出自己的好奇天性。

例如：大學語文教材中涉獵的知識是十分豐富的，詩詞曲賦、歷史、地理、政治等可謂是應有盡有。但教師一定要分階段、分內(nèi)容地進行傳授，并巧妙借助PPT、網(wǎng)絡直播授課等手段充分調(diào)動起學生的興趣。同時教師還可以鼓勵學生去下載一些自學的手機軟件，每天為自己制定相應的學習任務以拓寬自己的眼界，補充課堂學習的漏洞。只有這樣，我們的大學語文課堂才能做到尊重學生為主體，鼓勵他們對語文進行思索、分析與感悟。

綜上所述，對于小學教育專業(yè)的學生而言，大學語文不僅是一門必修且基礎的學科，更是獲取廣博知識的重要來源。因為涉及到“教育”二字的專業(yè)相比較其他專業(yè)來說更加嚴苛，所以大學生必須具備獨立思考的學習能力與兼容并包的交友精神，只有吃透教材、理解教材中的育人思想，學生才能夠真正做到提高自身的品德修養(yǎng)，不斷地提升創(chuàng)新思維的能力，并利用在校時間散發(fā)出金子般的光芒。

【參考文獻】

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