小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題及解決對策

靳玉強

摘 要：隨著課程改革的深入，小學(xué)教學(xué)工作需要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生是祖國的未來與希望，因此小學(xué)教學(xué)活動要抓住小學(xué)生的特點，因材施教，在這個過程中，要做好教學(xué)管理工作。本文就結(jié)合工作實際，重點分析在小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；存在問題；解決對策

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，新時期，基礎(chǔ)教育正在進行改革和創(chuàng)新，因此小學(xué)教學(xué)活動也要適應(yīng)新形勢和新變化，進行教學(xué)工作，并做好教學(xué)管理工作，這是時代發(fā)展的必然要求。從當前教學(xué)管理工作來看，還存在著一定的問題，本文對這些問題進行分析，并指出具體的解決對策。

一、小學(xué)教學(xué)管理工作存在的問題

小學(xué)教學(xué)管理工作對于提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。新課改背景之下，要更加注重教學(xué)管理的問題，并著重解決問題。當前，管理面臨的問題有以下幾點。

管理者對于新課改要求下的管理創(chuàng)新存在認識上的偏差。一些學(xué)校的教學(xué)管理者認為，教學(xué)管理工作可有可無，甚至有些管理會束縛老師的教學(xué)活動，制約學(xué)生和老師的個性化發(fā)展。但是實際上，科學(xué)有效的管理會促進老師的個性化教學(xué)，并為老師的教學(xué)活動提供平臺和依托。新課改并不是降低對教學(xué)質(zhì)量的要求，反而對教學(xué)活動提出了更高的要求，因此教學(xué)管理工作必不可少。

教學(xué)管理評價機制落后。盡管小學(xué)生課程改革活動已經(jīng)開展了幾年，但是受應(yīng)試教育的影響，老師還是更加注重對學(xué)生成績的提升，而忽視其他方面水平的提升，學(xué)校注重升學(xué)率，因此在教學(xué)管理過程中也更加注重分數(shù)，教學(xué)管理評價機制相對落后，跟不上時代的要求。加之管理者的思想相對落后，管理工作缺乏創(chuàng)新，主要依靠權(quán)威性、垂直性以及強制性的方法，過于重視理性的管理而缺少人文關(guān)懷。

二、小學(xué)教學(xué)管理工作問題的解決對策

上文中從兩個方面分析了當前小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題，基于以上問題，本文提出幾點解決對策。

轉(zhuǎn)變思想，注重創(chuàng)新，推動教學(xué)管理工作的有序進行。小學(xué)是整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中老師必須要采取恰當?shù)拇胧?，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)管理工作的開展著也要轉(zhuǎn)變思想，實現(xiàn)創(chuàng)新，要緊跟新課改背景下的教學(xué)管理要去，并結(jié)合學(xué)校的具體實際，制定切實可行的管理對策。管理者要將管理就是發(fā)展的理念落實到新課標教學(xué)管理工作當中去。同時，在教學(xué)管理工作中，需要引領(lǐng)好學(xué)校在教學(xué)管理中的發(fā)展方向，確定階段性的管理目標，使新課程沿著正確的方向發(fā)展。同時，要發(fā)揮老師和學(xué)生的作用，這是教學(xué)管理的主體，要通過改革實現(xiàn)其發(fā)展。

完善教學(xué)管理體制機制。小學(xué)教學(xué)管理工作的有序推進，必須要有科學(xué)完善的管理機制作為支撐。當前，小學(xué)階段的教學(xué)管理工作并不完善，究其原因，缺乏完善系統(tǒng)的管理機制是主要因素之一，因此，在今后的管理工作中，一定要從實際出發(fā)，制定完善的教學(xué)管理體制機制。例如，要建立起教學(xué)管理責任機制，將管理工作細化，每個環(huán)節(jié)有專門的管理負責人，這樣在出現(xiàn)問題時能夠及時找到責任人解決問題。教學(xué)管理的目標是促進老師和學(xué)生積極主動且全面的發(fā)展，因此要建立起民主規(guī)范且科學(xué)的管理機制，以人為本，并樹立先進的管理理念，采用科學(xué)的管理方式，確保這些思想和理論體系能夠更好的應(yīng)用到教學(xué)管理工作當中去。

在這個過程中，需要逐步的創(chuàng)新教學(xué)管理評價機制。合理的評價機制能夠調(diào)動其老師的工作積極性，進而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此在教學(xué)管理中，學(xué)校管理者在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)的教學(xué)評價機制，如應(yīng)用多元性、過程性、綜合性和激勵性的評價方式，促進教師專業(yè)水平的提升，并實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和多元發(fā)展。需要注意的是，在教學(xué)管理中，要多角度多層次的深入管理，要通過管理活動實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不能夠?qū)⒔虒W(xué)管理僅僅局限在課堂管理。

小學(xué)教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，管理者必須要多方研究，調(diào)查分析，探究存在的問題，并切實找到對策解決問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要注重教學(xué)管理工作，老師要注重對學(xué)生多方面的引導(dǎo)和培育，學(xué)生也要通過自己的學(xué)習(xí)實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

結(jié)束語：做好教學(xué)管理工作，對于提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。新課改背景下，更加注重對教學(xué)的管理工作。本文就結(jié)合工作實際，簡要分析了在小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題，并提出解決對策，希望能夠有助于今后的工作。

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