如何促進(jìn)幼兒園留守兒童教育的開展

田志軍

摘 要：近年來，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，有效地促進(jìn)了城鎮(zhèn)建設(shè)的速度，但是也使得更多的孩子成為留守兒童，留守兒童的教育問題成為目前我國(guó)教育所面臨的一個(gè)難題。而對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們正處在一個(gè)身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，就使得幼兒園留守兒童的教育成為幼兒園教育中的一個(gè)重要方面，如何促進(jìn)幼兒園留守兒童教育的開展，是我們所要積極去探索的一個(gè)重要課題。下面本文就這一問題談了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：幼兒園；留守兒童；教育

幼兒園教育是兒童接受教育的萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子們開始認(rèn)識(shí)世界、性格也會(huì)逐漸的形成。而這些留守兒童由于不能在成長(zhǎng)的重要時(shí)期得到父母及時(shí)的照顧，從而大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出安全感缺乏、自卑、頑皮不服管教等問題，這就對(duì)幼兒園教育提出了更多的要求。幼兒園針對(duì)留守兒童教育的開展，本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、做好對(duì)留守兒童的檔案建立

為了更好地促進(jìn)幼兒園留守兒童的健康成長(zhǎng)，幼兒園要做好對(duì)孩子信息的采集工作，并建立起一個(gè)完善的兒童檔案。對(duì)于留守兒童，要做好重點(diǎn)標(biāo)注，尤其是對(duì)一些留守的單親兒童，要加強(qiáng)重點(diǎn)關(guān)注與教育。在進(jìn)行留守兒童檔案建立時(shí)，要將孩子及其家庭的基本情況進(jìn)行較為詳細(xì)的收集。除了收集孩子家長(zhǎng)姓名、詳細(xì)住址及其聯(lián)系方式外，還要對(duì)監(jiān)護(hù)人的信息有一個(gè)詳細(xì)的了解。建立起留守兒童信息檔案后，還要針對(duì)這些留守兒童的教育問題制訂一份可行性高工作方案，在幼兒園教育中，將留守兒童的教育放到一個(gè)重要位置。

二、加強(qiáng)家與園之間的溝通

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代新型的交流方式越來越多，為了更好地加強(qiáng)家與園之間的溝通，幼兒園教師可以通過微信等方式，將這些留守兒童每天在幼兒園的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而使得家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)更多的了解。其次，還可以利用假期、春節(jié)等留守兒童父母在身邊的時(shí)候，幼兒園及時(shí)地開展家長(zhǎng)見面會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而促進(jìn)家長(zhǎng)、教師與孩子之間的聯(lián)系。還可以利用這些父母在身邊的時(shí)間，幼兒園針對(duì)留守兒童開始一些親子活動(dòng)，加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通，使得幼兒感受到來自父母的愛，這樣對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)都有著重要意義。另外，幼兒園在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，還要鼓勵(lì)這些不能陪伴在孩子身邊的父母，平時(shí)多與幼兒進(jìn)行聯(lián)系，多多關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，多與孩子打電話或是視頻，從而讓孩子感受到父母在無時(shí)不刻的關(guān)心著自己的成長(zhǎng)。只有不斷地加強(qiáng)家與園的溝通與合作，才能更好地促進(jìn)留守兒童正確的人生觀、價(jià)值觀的形成，更好地促進(jìn)這些留守兒童的身心健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)良好的師生關(guān)系的建立

為了更好地促進(jìn)幼兒園留守兒童教育工作的開展，那么就要加強(qiáng)對(duì)良好的師生關(guān)系的建立，讓這些留守兒童深刻在感受到老師、幼兒園以及社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心，從而促進(jìn)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)。在幼兒園教育中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)這些留守兒童的教育往往更加困難，他們有的孩子膽小，不敢講話，而又有的留守兒童無法無天，調(diào)皮搗蛋，這就需要我們幼兒教師付出更多的精力與耐心對(duì)這些孩子進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)這些孩子要以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，耐心地與他們進(jìn)行交流，建立起一個(gè)相互信任的師生關(guān)系。只有孩子們接受了老師，才能更好地聽老師的話，服從老師的管教。在幼兒園留守兒童的教育中，良好的師生關(guān)系起著非常重要的作用。

四、加強(qiáng)對(duì)孩子們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子良好行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，然而幼兒園中這些留守兒童往往是與爺爺奶奶、姥姥姥爺一起生活，上一輩人的生活方式與現(xiàn)在的生活方式有著很大的區(qū)別，因此，這并不利于留守兒童良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒園教育中，教師要加強(qiáng)對(duì)這些留守兒童行為習(xí)慣的關(guān)注，對(duì)于孩子一些不好的行為習(xí)慣要及時(shí)地進(jìn)行指出與糾正，并為孩子們構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們向日常行為習(xí)慣較好的孩子們學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子的這些日常行為習(xí)慣得到進(jìn)步時(shí)，老師也要給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，從而逐漸引導(dǎo)這些留守兒童形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

五、幼兒園要更多地承擔(dān)起對(duì)留守兒童的教育責(zé)任

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要陣地，孩子的成長(zhǎng)離不開家園的共同合作，但是對(duì)于這些留守兒童，由于家庭教育的缺失，因此，這就給幼兒園教育提出了更多的要求，幼兒園要更多地承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任，將留守兒童的教育工作當(dāng)成幼兒園工作的一個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行。要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育理念的改變，為孩子們提供更好的環(huán)境，從而使得孩子們真正愛上幼兒園生活。其次，還要定期召開與幼兒監(jiān)護(hù)人的見面會(huì)，從而更好地對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)更加全面的了解，并做好對(duì)監(jiān)護(hù)人的教育理念與方式的宣傳，使得監(jiān)護(hù)人可以更加積極地參與到留守兒童的教育中來，以更好地促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

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