基于項(xiàng)目驅(qū)動的現(xiàn)代職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與探討

成曉軍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及時代的不斷進(jìn)步，人們的生活水平得到了極大的提升，人們已經(jīng)不再滿足衣食住行，又有了更好的思想追求，轉(zhuǎn)而對于我國教育事業(yè)的發(fā)展又提出了新的要求。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)落后的教育模式以及教育理念已經(jīng)不能滿足時代的職業(yè)教育發(fā)展需求，因此相關(guān)的管理部門必須要及時地對其進(jìn)行科學(xué)合理的完善改革，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，為其未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；诖吮疚闹饕槍ΜF(xiàn)代職教課程的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述，針對職教人才的工作領(lǐng)域與人才類型進(jìn)行分析，針對課程的培養(yǎng)目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，并對基于項(xiàng)目驅(qū)動的現(xiàn)代職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與探討，希望能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動；現(xiàn)代職業(yè)教育；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；探討分析

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，我國人才市場對于人才又提出了新的要求，也正因此，職業(yè)教育越來越受到廣大群眾的關(guān)注與重視，小到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都一些高等院校都在對其相關(guān)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，其中在目前階段的現(xiàn)代職業(yè)教育中最重要的一環(huán)就是其相關(guān)的的課程體系的制定。好的課程就是一個好的載體，其是能夠進(jìn)行良好的教育的前提，同時其也是能夠輕松的進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價的最重要一環(huán)，只有做好相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，才能確保相關(guān)的職業(yè)教育能夠達(dá)到預(yù)期的效果。因此，相關(guān)的管理部門必須要對基于項(xiàng)目驅(qū)動的現(xiàn)代職業(yè)教育課程進(jìn)行更加深入的研究分析。

一、項(xiàng)目驅(qū)動法詳述

（一）項(xiàng)目驅(qū)動法的理論基礎(chǔ)分析

所謂的項(xiàng)目驅(qū)動法，其相關(guān)的理論基礎(chǔ)其實(shí)就是杜威的做中學(xué)與陶行知的教學(xué)做的一種有效結(jié)合。美國著名的教育學(xué)家、心理學(xué)家杜威曾經(jīng)指出，學(xué)校其實(shí)就是一個小型的社會，而學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)其實(shí)就是不斷的對自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。其實(shí)這從另一層面也反映出教育的主體即學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師必須要重視學(xué)生的興趣以及愛好，結(jié)合每個人的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生參與到相關(guān)的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、實(shí)踐中不斷地對自身的能力進(jìn)行提升。而我國的教育家陶行知則提出過這樣的理論，即教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)的具體行為必須是相同相融，共為一體的，教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須要做到將三者進(jìn)行有效地結(jié)合，進(jìn)而對相關(guān)的教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效地提升。而項(xiàng)目驅(qū)動法其實(shí)就是以二者為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動法的內(nèi)涵分析

項(xiàng)目驅(qū)動法，其實(shí)就是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，將課程教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行結(jié)合的一種綜合型產(chǎn)物，其要求在實(shí)際的教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行合作工作完成相關(guān)的項(xiàng)目，進(jìn)而使得教材的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目驅(qū)動法具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：第一，在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)踐項(xiàng)目既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行激發(fā)，同時也能逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，項(xiàng)目驅(qū)動法在實(shí)際的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，以教師為輔的教學(xué)理念，將教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效地統(tǒng)一結(jié)合；第三，項(xiàng)目驅(qū)動法要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還要為學(xué)生提供實(shí)踐的方法以及思路；第四，則是具有更為明確教學(xué)目標(biāo)以及項(xiàng)目任務(wù)，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時會具有十分清晰的教學(xué)思路，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，為其未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、項(xiàng)目驅(qū)動法在現(xiàn)代職業(yè)教育中的重要作用

有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的最終目標(biāo)就是通過相關(guān)的理論教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而為其未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。伴隨著我國企業(yè)集約化程度的不斷加深，產(chǎn)品的生產(chǎn)周期在不斷地被縮短，項(xiàng)目的生產(chǎn)就逐漸成為許多企業(yè)發(fā)展的主要旋律，這就要求企業(yè)要具有大量職業(yè)能力過硬的技術(shù)人才。因此在現(xiàn)代職業(yè)教育中推行項(xiàng)目驅(qū)動法就逐漸成為了企業(yè)發(fā)展的最終趨勢，同時也吻合了各大高等院校的最終教學(xué)目的。除此之外，在現(xiàn)代職業(yè)教育課程中引用項(xiàng)目驅(qū)動法，對于學(xué)生近期的發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響，在高等職業(yè)教育中，學(xué)生的最近發(fā)展尤為重要，因?yàn)槠鋵⒅苯記Q定教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時也極大程度的影響著學(xué)生未來的發(fā)展[2]。

三、課程教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則

之所以進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)，最為主要的目標(biāo)就是對的學(xué)生專業(yè)應(yīng)用知識、良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效地培養(yǎng)。具體而言有四個方面： 其一，則是要確保學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能夠熟練掌握一定的知識，能力目標(biāo)第一、在夠用的原則下，進(jìn)程課程專業(yè)知識的取舍和設(shè)計(jì)； ②掌握單項(xiàng)技能，可以通過各種任務(wù)進(jìn)行單項(xiàng)技能的訓(xùn)練；③掌握綜合技能，通過一個完整項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能；④培養(yǎng)根據(jù)需求解決實(shí)際問題的綜合能力，這需要在實(shí)際崗位上不斷實(shí)踐、不斷積累，才能逐漸訓(xùn)練出來。因此，相關(guān)的管理部門在對現(xiàn)代職業(yè)教育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時，必須要嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段、以能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，結(jié)合目前階段我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[3]。

四、基于項(xiàng)目驅(qū)動的課程設(shè)計(jì)

以機(jī)械制造技術(shù)課程為例，遵循 “以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段、以能力為目標(biāo)”的原則對課程內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

根據(jù)大量的調(diào)查研究分析，我們不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對書本知識學(xué)習(xí)相對來說會比較不感興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生更難提起相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣。因此，相關(guān)的教育部門必須對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的改革完善，摒棄傳統(tǒng)的按照一本教材的章節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)的理念，打破固有的知識體系，為學(xué)生提供更加全面的職業(yè)教學(xué)。而且在實(shí)際的教學(xué)中，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選擇也是十分重要的，它必須進(jìn)行內(nèi)容置換，分解課程的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)置換為相應(yīng)的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，并且大小適中、難度適當(dāng)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成。在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，采用基于企業(yè)情境的理實(shí)一體化教學(xué)模式，將學(xué)生按照班級進(jìn)行科學(xué)合理的分組，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每一堂課完成一個子項(xiàng)目或者一個任務(wù)，使用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，按照項(xiàng)目背景、任務(wù)描述、任務(wù)分析、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、拓展實(shí)踐與測評六個步驟展開教學(xué)實(shí)施。在考核方式上，加大項(xiàng)目實(shí)踐的過程考核比重，給學(xué)生大量的項(xiàng)目匯報(bào)和項(xiàng)目總結(jié)機(jī)會，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，目前階段，現(xiàn)代職業(yè)教育逐漸成為人們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時這也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的培養(yǎng)的必然要求。就現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀而言，其中仍然存在很多的問題，傳統(tǒng)落后的職業(yè)教育模式以及教育理念已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求，要相對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效地改善，那么相關(guān)的管理部門就必須要對其相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的完善，加強(qiáng)基于項(xiàng)目驅(qū)動的課程設(shè)計(jì)與研究，制定更加全面的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，為我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖堅(jiān).基于項(xiàng)目驅(qū)動的現(xiàn)代職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與探討[J].亞太教育，2015（27）：163-163.

[2]何其貴，余麗萍.基于項(xiàng)目驅(qū)動型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].人間，2015，172（13）：119-120.

[3]吳慧.基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量評價的探討，北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012.9

[4]李偉軍. 基于項(xiàng)目導(dǎo)向的中職生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2016.