讓音樂(lè)課充滿活力

摘 要：在新課改背景下，音樂(lè)可以說(shuō)已經(jīng)成為不可忽視的一門基礎(chǔ)課程，尤其是音樂(lè)游戲的開(kāi)展能全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，而且還能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文主要集中音樂(lè)游戲教學(xué)從音樂(lè)與教育的統(tǒng)一，融游戲于情境教學(xué)之中，注重選擇游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，通過(guò)歌唱表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，利用游戲訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)模仿能力等幾點(diǎn)展開(kāi)研究，希望能在促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平上提供一些有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；游戲教學(xué)；新課改

多樣的游戲教學(xué)能使音樂(lè)課堂容量大增，而且還能夠賦予音樂(lè)課更加濃厚的趣味性。單純的聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)涉世未深、生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難體會(huì)到音樂(lè)的美。在多樣化的音樂(lè)游戲中，教師可以結(jié)合不同音樂(lè)的特點(diǎn)和特色，合理安排音樂(lè)游戲，使學(xué)生從多個(gè)方面去感知不一樣的音樂(lè)情感，去體味不一樣的音樂(lè)色彩，從而更加喜歡上音樂(lè)課。

一、 音樂(lè)與教育的統(tǒng)一

游戲的運(yùn)用一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，要與音樂(lè)教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在有趣的游戲中只玩，而沒(méi)有從中獲取相應(yīng)的知識(shí)，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師一定要明確游戲只是一種輔助的教學(xué)手段，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要在課堂上靈活運(yùn)用游戲，合理發(fā)揮游戲的作用。為更好地調(diào)動(dòng)積極性，教師要抓住音樂(lè)游戲的趣味性以及音樂(lè)性進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，比如，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音準(zhǔn)的訓(xùn)練游戲以及節(jié)奏性的訓(xùn)練游戲等。比起單純的語(yǔ)言授課效果更理想，學(xué)生掌握也會(huì)更加牢固。

二、 融游戲于情境教學(xué)之中

音樂(lè)情境游戲教學(xué)模式的開(kāi)展，更利于建立和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都能夠在情境中學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的魅力，都能喜愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，于無(wú)形處學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。例如，在欣賞《小天鵝舞曲》時(shí)，利用多媒體課件先播放小天鵝的視頻，再搭配音樂(lè)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，烘托課堂教學(xué)氛圍，待欣賞完畢后，

教師問(wèn)：“大家剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是悲傷的還是快樂(lè)的呢？”學(xué)

生：“歡快的?！?/p>

接著，再次播放芭蕾舞《四只小天鵝舞》，讓學(xué)生更深刻地去感受。在教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)片段設(shè)計(jì)使得學(xué)生都能緊跟音樂(lè)欣賞，在此基礎(chǔ)上去了解歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。由此一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的積極性，又很好地吸引了學(xué)生的注意力。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)言講解效果更佳，更受學(xué)生歡迎。

三、 注重選擇游戲的競(jìng)爭(zhēng)性

音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以此為著手點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)。比如，在選取音樂(lè)游戲時(shí)，要注重選擇一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲，在教學(xué)中有效體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)完《魯冰花》后，就可以在班級(jí)中開(kāi)展小型的“表演會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，比一比哪位學(xué)生能完整地記住歌詞，哪位學(xué)生唱得又對(duì)又好，之后，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行打分。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲教學(xué)模式的建立，有效把學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞喚醒，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都能在音樂(lè)的熏陶下提升音樂(lè)素養(yǎng)。

四、 通過(guò)歌唱表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是好動(dòng)，每當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌后，都會(huì)興奮得手舞足蹈，為此，更需要教師給予引導(dǎo)，讓他們都能在理解歌詞的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)教材中有些歌詞簡(jiǎn)單且容易理解，此時(shí)，可以讓學(xué)生自己去編、去做。比如，《上學(xué)歌》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》等，這些歌曲旋律比較輕松愉快，歌詞生動(dòng)形象好記，音樂(lè)教師可以通過(guò)歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們自編動(dòng)作。主要目的是為了發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)。此外，除了課本上要求的，教師也要自創(chuàng)一些組合，比如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩以及維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞徹底把學(xué)生的濃厚興趣激發(fā)出來(lái)，使他們都能在了解民族音樂(lè)文化的博大精深的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)展鍛煉他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及美的鑒賞力等都有著極大的促進(jìn)意義。

五、 利用游戲訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)模仿能力

將音樂(lè)教學(xué)與游戲教學(xué)有效結(jié)合，有助于提升課堂教學(xué)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。很多音樂(lè)內(nèi)容需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過(guò)美好的音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操。例如，《歡樂(lè)谷》這一章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏和音色等方面的感知能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)生生之間，師生之間相互分享自己喜歡的動(dòng)畫片人物以及動(dòng)畫片歌曲。為最大限度地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助三角鐵、沙球、鈴鐺等音樂(lè)器材模擬他們喜歡的音樂(lè)。同學(xué)們的參與興趣正濃，積極利用手中的樂(lè)器模仿出各種聲音，有些學(xué)生情不自禁地跟著哼唱起來(lái)，并且主動(dòng)模仿動(dòng)畫片中人物的招牌動(dòng)作和對(duì)白。課堂氛圍異?；钴S，學(xué)生的音樂(lè)模仿能力也都能夠在輕松愉快的課堂游戲中得到良好鍛煉。

游戲作為一種新興的音樂(lè)教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的靈活性，為小學(xué)生展示才華，張揚(yáng)個(gè)性提供良好的平臺(tái)；游戲的合理使用以及其旺盛的生命力使音樂(lè)教學(xué)變得更生動(dòng)。另外，音樂(lè)游戲教學(xué)的有效開(kāi)展還能營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的身心，使他們對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲中切身感受到音樂(lè)的強(qiáng)大魅力。在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中，教師更要運(yùn)用好游戲教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，將音樂(lè)學(xué)科與游戲教學(xué)有效融合，真正把游戲教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

高愛(ài)華，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)謝臣小學(xué)。