高中物理雙語教學(xué)的實踐及探究

摘 要：英語不僅是高中階段的重要課程，也是一門實用性較強(qiáng)的語言交流工具，英語的使用范圍最為廣泛，所以在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用雙語教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的物理應(yīng)用技能。2001年我國加入WTO組織，英語作為國際通用語，在社會上顯示出極為重要的地位，社會對于人才的需求，也更加重視英語專業(yè)學(xué)生是否具備英語應(yīng)用能力與英語素養(yǎng)，已經(jīng)成為評判復(fù)合型人才的重要指標(biāo)。雙語教學(xué)成為當(dāng)前教育改革中的熱點(diǎn)問題，在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用雙語教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)物理的能力。本文簡要分析高中物理雙語教學(xué)的實踐及探究，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)高中物理雙語教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；雙語教學(xué)；復(fù)合型人才；英語專業(yè)

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展高中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新時期進(jìn)行高中物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理雙語教學(xué)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對于人才的需求也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。我國雙語教學(xué)，產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代部分教育發(fā)達(dá)地區(qū)，有著一些成功的經(jīng)驗，但是由于受到語言與國情等眾多方面因素的制約，難以照搬國外先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國實際發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找適合高中學(xué)生的雙語教學(xué)模式。

二、 雙語教學(xué)的創(chuàng)新意義

雙語教學(xué)指的是運(yùn)用兩種語言作為媒介進(jìn)行教學(xué)，雙語教學(xué)既要完成專業(yè)學(xué)科教學(xué)，也承擔(dān)著提高學(xué)生語言水平的重要目標(biāo)，所以雙語教學(xué)與我國傳統(tǒng)教育相比有著非語言教育難以達(dá)到的創(chuàng)新之處。目前我國教育發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行雙語教學(xué)，并顯示出卓有的成效。雙語教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解與吸收，能夠發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，成為對社會發(fā)展有用的復(fù)合型人才。

三、 雙語教學(xué)面臨的困境

雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生英語水平，并加深學(xué)生對知識的理解與記憶，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。但是開展高中物理雙語教學(xué)，也面臨著眾多的問題，我國實施高中物理雙語教學(xué)的學(xué)校較少，可供借鑒的經(jīng)驗較為匱乏，再加之學(xué)生英語水平較低，缺乏能夠勝任雙語教學(xué)的師資隊伍，同時教材問題也是影響高中物理雙語教學(xué)的重要原因。隨著新課程的改革與實施，在當(dāng)前素質(zhì)教育下，這就需要我們加快教學(xué)創(chuàng)新，提高教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)社會的多元化發(fā)展需求，成為教育改革發(fā)展的先鋒。

四、 高中物理雙語教學(xué)具體方法

高中物理雙語教學(xué)不僅要求學(xué)生有夯實的英語基礎(chǔ)知識，也要求教師要有扎實的物理專業(yè)知識以及英語表達(dá)能力，所以在進(jìn)行高中物理雙語教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)當(dāng)積極配合，通過交流溝通，加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，才能夠不斷地增長高中物理知識。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)時，避免使用大量的英語描述與表達(dá)，否則會使學(xué)生感到知識較為生硬，理解困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣與自信心。通過興趣引導(dǎo)教師運(yùn)用口語對答的方式，提問高中物理知識點(diǎn)，有助于學(xué)生加強(qiáng)對物理知識的理解與認(rèn)知，也能夠提高口語表達(dá)能力。

（二） 編寫適合學(xué)生發(fā)展的校本教材

開展高中物理雙語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身英語知識的積累，在充分理解原版英文教材的基礎(chǔ)上，熟練掌握英語專業(yè)內(nèi)容與高中物理學(xué)科內(nèi)容，在備課時能夠編寫適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，教師加強(qiáng)英語表達(dá)能力的鍛煉，能夠運(yùn)用英語撰寫物理教案，通過詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)大綱，有助于合理安排課堂教學(xué)時間，加強(qiáng)英語板書與多媒體教學(xué)設(shè)備的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，加深對英語能力的培養(yǎng)。

（三） 運(yùn)用多媒體輔助實施課堂教學(xué)

隨著我國信息化快速發(fā)展，當(dāng)前高中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過聲音與投影屏幕等方式，將枯燥乏味的物理圖形與文字運(yùn)用圖示的方式展示出來，使學(xué)生能夠直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用英文解釋具體問題，有助于加深學(xué)生對于知識的理解，提高學(xué)習(xí)熱情。例如部分物理實驗的現(xiàn)象與規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體動畫模擬物理實驗，并用英文進(jìn)行注釋，教師通過一一講解，使學(xué)生理解，并掌握物理知識點(diǎn)，并結(jié)合英語分析物理知識解決問題。

（四） 重視課堂練習(xí)與提問、評價一體化

在例題講解過后，教師安排物理課堂練習(xí)，并將英文例題寫在黑板上作為示范，要求學(xué)生提高解題速度與英文閱讀速度，學(xué)生用英語完成作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識進(jìn)行客觀的分析，展示出課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以課外作業(yè)的形式要求學(xué)生準(zhǔn)時完成，并根據(jù)提綱的安排，運(yùn)用所學(xué)到的英文內(nèi)容，完成相應(yīng)的書面作業(yè)。與家長協(xié)同交流，幫助學(xué)生進(jìn)行課外答疑與輔導(dǎo)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生對外交流表達(dá)能力，也能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解與吸收。

（五） 雙語教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生素養(yǎng)

高中物理雙語教學(xué)中，教師采用研究性學(xué)習(xí)方法，將全班學(xué)生分成若干個小組，教師提供學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生進(jìn)行雙語交流，并給予學(xué)生一定的探討時間，學(xué)生能夠根據(jù)個人的興趣愛好進(jìn)行相關(guān)知識探討研究。例如在進(jìn)行學(xué)術(shù)詞匯教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，總結(jié)與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語學(xué)術(shù)詞匯，有助于加深學(xué)生對于物理知識的理解程度。通過口語表達(dá)的方式，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與交流技能、口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，以及物理專業(yè)研究技能。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前我國社會快速發(fā)展，對于人才的需求也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。通過雙語教學(xué)，加強(qiáng)師生間的交流與溝通，提高學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，加深學(xué)生對于知識的理解與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生不斷地完善自我、實現(xiàn)自我價值。

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作者簡介：

李志桃，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學(xué)。