高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作的有效性研究

李宇寧??

摘 要：高校是一個(gè)為祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，在莘莘學(xué)子接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也必須要經(jīng)受得起思政教育的考驗(yàn)，這樣才能夠在職場(chǎng)環(huán)境中適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)關(guān)系。本文就結(jié)合實(shí)際情況對(duì)高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作的有效性研究進(jìn)行簡(jiǎn)析。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；心理學(xué)理論；思想政治教育

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，總書記在重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校作為貫徹、落實(shí)這一思想的“橋頭堡”，必須秉承嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度來采取相應(yīng)的措施。

一、 高校思想政治教育工作內(nèi)容

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展與完善，特別是高等教育工作進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新之后，高校思政教育工作的方向、措施也正在悄然發(fā)生變化。逐步淘汰了之前傳統(tǒng)的思政教育“說教式”形式之后，針對(duì)社會(huì)層面中發(fā)生的一些問題，高校思政教育已經(jīng)從理論型向務(wù)實(shí)型、可持續(xù)型轉(zhuǎn)型。

高校的輔導(dǎo)員作為高校師生中承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵性人物，雖然在整個(gè)的高校教育教學(xué)體系中并不是十分的搶眼，但是無論是對(duì)于老師的教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，都是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，目前高校思政工作的大部分內(nèi)容都基本上由高校思政老師來完成。

在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，特別是當(dāng)社會(huì)存在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，對(duì)于國(guó)家現(xiàn)行體系的研究往往是高校學(xué)生們極為關(guān)注的問題，畢竟其中很多信息有可能直接關(guān)系到學(xué)生職場(chǎng)、人生的未來發(fā)展。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，明確其世界觀是高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的主旨思想，全面分析學(xué)生的思想情緒變化，有效幫助學(xué)生建立完善的個(gè)人行為價(jià)值體系是目前高校輔導(dǎo)員開展思政教育過程中比較核心的工作內(nèi)容。

二、 高校思想政治教育工作面臨的困難

雖然高校思政教育工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)關(guān)系較大，但是筆者對(duì)部分學(xué)校輔導(dǎo)員開展的思政教育工作進(jìn)行調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，目前高校思政教育工作中的確存在著一些比較棘手的問題。

其一，社會(huì)資源分配不均衡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀體系形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。社會(huì)在發(fā)展的過程中，政府資源和社會(huì)資源在有效使用上的確存在著一些沖突，特別是在我國(guó)東西部發(fā)展存在明顯差異的情況下，社會(huì)資源分配不均衡的的確確是客觀存在的事實(shí)。而對(duì)于來自祖國(guó)五湖四海的學(xué)生而言，這種社會(huì)資源分配的不均衡有可能直接導(dǎo)致其對(duì)自身價(jià)值體系認(rèn)識(shí)形成錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。導(dǎo)致輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育工作的時(shí)候，這些學(xué)生往往借此產(chǎn)生錯(cuò)誤甚至是極端扭曲的思想。

其二，思政教育措施落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思政教育工作存在較強(qiáng)抵觸情緒。思政教育工作是極為講求時(shí)效性的，因?yàn)槠淝榫w波動(dòng)和變化往往是極容易受到外部因素和環(huán)境影響的，尤其是針對(duì)這些高校學(xué)生來說，雖然身體發(fā)育已經(jīng)是成年人了，但是其心智發(fā)育，尤其是邏輯思維能力和判斷能力仍然需要培養(yǎng)。時(shí)效性較差的思政教育措施在內(nèi)容上無疑對(duì)于他們來說是落后的，習(xí)慣于接受動(dòng)態(tài)信息的學(xué)生對(duì)于思政教育工作產(chǎn)生抵觸情緒就能夠理解了。

三、 高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作的措施

梳理高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作過程中所面臨的問題可以發(fā)現(xiàn)，從表面上來看是屬于外部客觀因素影響所致，但是其本質(zhì)上是因?yàn)楦咝５乃颊逃w系沒有基于高校輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)上加以完善所致?？紤]到思政教育工作絕非一朝一夕就能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，其存在的問題更不可能一蹴而就解決，因此必須有的放矢地采取措施，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的態(tài)度來扭轉(zhuǎn)目前的局面。

一是，借助“社會(huì)比較理論”來引導(dǎo)學(xué)生逐步正確營(yíng)造價(jià)值觀體系。因?yàn)樵谏鐣?huì)比較理論中強(qiáng)調(diào)，人們首先會(huì)尋求客觀的、非社會(huì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如財(cái)富。接著，在客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不可得的情況下，人們就回去尋求主觀的、社會(huì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是同在社會(huì)中的其他人。這些信息與內(nèi)容的核心就是在于認(rèn)為，人作為一個(gè)有型的單一個(gè)體，在社會(huì)廣域?qū)用姘l(fā)生變化的時(shí)候，其應(yīng)當(dāng)首先以自身為坐標(biāo)建立對(duì)比基數(shù)，然后在個(gè)人行為軌跡發(fā)生變化的過程中，讓自己與自己的參數(shù)進(jìn)行對(duì)比，從中找出自己的發(fā)展和前行優(yōu)勢(shì)。這與社會(huì)大環(huán)境中的變化關(guān)聯(lián)性并不大，特別是社會(huì)資源分配的不均衡對(duì)其根本不會(huì)有明顯的影響，這樣就能夠逐步地讓學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有客觀、公正的認(rèn)識(shí)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的生活范疇中往往與其接觸較多，將這種理論運(yùn)用在生活環(huán)境中，淡化思政教育教學(xué)的主觀影響，其效果更為明顯。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在這方面探索出了一些行之有效的措施，學(xué)校所有輔導(dǎo)員在開展思政教育之前，都極為明確地先了解學(xué)生的詳細(xì)情況，為學(xué)生建立獨(dú)立的信息檔案，這樣才能在工作中明確地抓住目標(biāo)。

二是，借助“誘導(dǎo)服從理論”來引導(dǎo)學(xué)生逐步正確認(rèn)識(shí)高校思政教育的新措施。在教育領(lǐng)域，制造和消除認(rèn)知失調(diào)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。誘導(dǎo)服從研究告訴我們，外在激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)力之間是一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。如果做一件事情的外部激勵(lì)很大，那么行為主體在外部激勵(lì)消失后會(huì)喪失繼續(xù)做這件事情的積極性。信息的時(shí)效性的確是思政教育的主要影響因素，但是絕非唯一性因素，高校輔導(dǎo)員借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在一個(gè)更為開放的環(huán)境中，一邊幫助學(xué)生了解信息的發(fā)展關(guān)聯(lián)性，一邊從信息的深度上入手，分析這些信息背后的社會(huì)性問題，這樣才能夠幫助學(xué)生消除對(duì)社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尤其是消除對(duì)社會(huì)關(guān)系的片面性解讀。中國(guó)傳媒大學(xué)的輔導(dǎo)員在開展思政教育的時(shí)候完全堅(jiān)持了這種理論，借助傳媒大學(xué)的信息資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的社會(huì)問題，深挖其思想根源，探討信息背后的問題，其中也不必刻意回避學(xué)生的一些偏激思想，讓學(xué)生在完整地了解事情始末之后，讓其自行感悟，效果才是最佳的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展和建設(shè)的中流砥柱，學(xué)生的思政工作教育事關(guān)重大，輔導(dǎo)員必須高度重視。這樣才是高校輔導(dǎo)員踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)黨的十九大會(huì)議精神，落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精準(zhǔn)體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李宇寧，陜西省西安市，西京學(xué)院。