獨(dú)立學(xué)院《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中問(wèn)題分析與探索

樊繼慧

摘要：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是大學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的入門(mén)課程。近幾年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，獨(dú)立院校課程設(shè)置也越來(lái)越專業(yè)化、精細(xì)化。 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域一門(mén)重要的學(xué)科，越來(lái)越被高校重視。文章從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手，詳細(xì)分析了目前教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題并提出了可行的改革建議。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；C語(yǔ)言；改革建議

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）17-0203-02

C語(yǔ)言作為一門(mén)通用計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，應(yīng)用廣泛。C語(yǔ)言的設(shè)計(jì)目標(biāo)是提供一種能以簡(jiǎn)易的方式編譯、處理低級(jí)存儲(chǔ)器、產(chǎn)生少量的機(jī)器碼以及不需要任何運(yùn)行環(huán)境支持便能運(yùn)行的編程語(yǔ)言，近年來(lái)通過(guò)不斷地教學(xué)改革和實(shí)踐，教學(xué)效果取得了顯著的提升，然而理論與實(shí)踐的不協(xié)調(diào)性給C語(yǔ)言的課程設(shè)計(jì)帶來(lái)了困難，“教什么”和“怎么教”成為高校教師應(yīng)該反思的問(wèn)題。尤其在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生編程水平普遍不高的前提下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)應(yīng)用型、高水平的IT人才已成為該課程教學(xué)改革的重點(diǎn)[1]。隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)已經(jīng)日趨完善，然而，仍存在一些不足之處。

1 現(xiàn)狀分析

黨的十九大報(bào)告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，“支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)?！?從報(bào)告中可以看出，國(guó)家高度重視教育教學(xué)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

我校作為廣州一所獨(dú)立學(xué)院，每年學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)生有上千人，如果能夠在教學(xué)改革當(dāng)中取得突破，將對(duì)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣產(chǎn)生重要的影響。然而，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法亟待提升，知識(shí)老化，教學(xué)方法相對(duì)落后，理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題在高校中普遍存在。這迫切需要我們?nèi)轿弧⒍鄬哟蔚拈_(kāi)展教學(xué)改革，本文將從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行探討。

2 三個(gè)層面改革分析

2.1 學(xué)校層面

現(xiàn)在高校普遍選用的是“十三五”高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列規(guī)劃教材，以譚浩強(qiáng)主編為主。由于全國(guó)各地區(qū)、各個(gè)院校情況不同，需要根據(jù)不同的學(xué)校情況設(shè)置不同的特點(diǎn)的教材。在教材設(shè)置上應(yīng)當(dāng)提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的格局。我校每學(xué)年會(huì)根據(jù)國(guó)家政策及招生情況合理選材，因材施教。同時(shí)，我校堅(jiān)持走校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)道路，高度重視實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？己藱C(jī)制改革也日漸成熟，從以往的理論筆試到現(xiàn)在上機(jī)實(shí)操，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目前還是以課堂講授為主，上機(jī)練習(xí)為輔。學(xué)生成績(jī)以50%筆試成績(jī)+30%實(shí)驗(yàn)成績(jī)+20%考勤成績(jī)的比例進(jìn)行最終評(píng)定。對(duì)教學(xué)改革主要體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，這在很大程度上改善了教學(xué)質(zhì)量。然而現(xiàn)階段，學(xué)生上機(jī)課時(shí)普遍偏少，授課時(shí)間以理論為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，實(shí)例演示又比較耗時(shí)。建議增加一些實(shí)踐課時(shí)，進(jìn)行案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力，重視雙向交流。教師隊(duì)伍的質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)機(jī)房硬件配置等因素也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教師層面

結(jié)合多年來(lái)的授課經(jīng)驗(yàn)，課堂上可采用多種教學(xué)方法，講授法與演示法相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)法與探究法相結(jié)合，原理性教學(xué)方法和技術(shù)性教學(xué)方法相結(jié)合。目前C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)基本是在機(jī)房授課，教師通過(guò)共享界面進(jìn)行授課，釋放控制之后學(xué)生自己進(jìn)行上機(jī)實(shí)操，這要求教師進(jìn)行充分備課，課程設(shè)計(jì)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)增加課堂趣味性、易讀性。采用現(xiàn)場(chǎng)編程講授C語(yǔ)言基礎(chǔ)內(nèi)容，采用微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式講授C語(yǔ)言提升階段知識(shí)[2]。將枯燥的代碼轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的實(shí)例解決中，比如可以通過(guò)游戲賬號(hào)的設(shè)置讓學(xué)生明白不同類型數(shù)據(jù)的定義和使用方法。教師在講授中可以通過(guò)案例的形式，把知識(shí)點(diǎn)融入其中，提高學(xué)生的興趣，避免學(xué)生陷入空泛的理論概念當(dāng)中[3]。每節(jié)課應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和程序要求，通過(guò)講授的實(shí)踐相結(jié)合的方法，以編程實(shí)踐驗(yàn)證、理解、掌握所學(xué)基本理論，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)[4]。上機(jī)課堂應(yīng)該有具體完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，上機(jī)題目的設(shè)置應(yīng)該覆蓋面廣，由簡(jiǎn)到難，充分考慮不同水平的學(xué)生。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式越來(lái)越普及，許多學(xué)者致力于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的研究，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多的交到了學(xué)生手中[5]。不僅是教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，新的教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生?；贑DIO工程教育理念，通過(guò)案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將相關(guān)理論知識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中[6]。

2.3 學(xué)生層面

在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反應(yīng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門(mén)課難度大，比較枯燥，這不僅與學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)儲(chǔ)備有關(guān)，同時(shí)跟這門(mén)課的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，由于C語(yǔ)言是一種面向過(guò)程式的編程語(yǔ)言，其中的關(guān)鍵部分是算法和數(shù)據(jù)節(jié)，這也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容[7]。同學(xué)在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)，應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真做課堂、課后的作業(yè)，在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上多嘗試上機(jī)操作。通過(guò)練習(xí)上機(jī)了解它的運(yùn)行過(guò)程。實(shí)踐—>理論—>再實(shí)踐，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，實(shí)踐出真知，只有多動(dòng)手，才能真正理解語(yǔ)法規(guī)則，加強(qiáng)邏輯思維，設(shè)計(jì)算法的能力不僅體現(xiàn)在編程能力，也體現(xiàn)在如何運(yùn)用現(xiàn)有的工具和資源解決問(wèn)題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)打開(kāi)了世界的另一個(gè)窗口，給我們帶來(lái)了更多的可能性，嘗試用更快捷、更高校的方法解決問(wèn)題是社會(huì)的需要，也是時(shí)代的需要。

3 結(jié)束語(yǔ)

盡管在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，較之以往，我們已經(jīng)有了很大改善，努力探索有效的教育教學(xué)方法，提升大學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課堂效果，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的編程能力任重而道遠(yuǎn)。

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