關(guān)于中職會計教學(xué)改革策略的研究

摘 要：

中職院校作為我國中等教育重要的組成部分，在教學(xué)過程中始終堅持服務(wù)社會的宗旨，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，從而間接促進了我國經(jīng)濟的騰飛。但是隨著我國在教育行業(yè)中不斷進行素質(zhì)教育，使得中職院校教學(xué)中存在諸多問題，本文在進行研究的過程中就是以中職院校會計專業(yè)作為研究對象，針對該專業(yè)在教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出有效的解決對策，促進中職會計專業(yè)教學(xué)改革的順利實施。

關(guān)鍵詞：中職院校；會計專業(yè)；教學(xué)改革

一、 中職院校教學(xué)中存在的問題

隨著中職院校的不斷發(fā)展，在教學(xué)中經(jīng)常會存在教學(xué)觀念落后、教師能力有限、教學(xué)方式單一和理論與實踐脫軌等一系列問題。

（一） 教學(xué)觀念落后

對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，動手能力直接決定著在未來工作中的競爭能力，也是會計專業(yè)學(xué)生的立身之本，但是在研究中發(fā)現(xiàn)，許多的中職院校在教學(xué)中理論教學(xué)仍然是重中之重，不管是在課程的設(shè)置上還是在教學(xué)課時的安排上都是以理論教學(xué)為主，究其原因主要就是由于在教學(xué)時教學(xué)觀念落后，不能夠根據(jù)社會需求及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念導(dǎo)致的。

（二） 教師能力有限

我國在最近幾年的發(fā)展中一直強調(diào)建設(shè)“雙師型”教師，但是據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在大部分的中職院校中具備“雙師型”教師的人數(shù)很少，再加上平時教師過分注重對理論知識的研究，而忽略對實踐知識的探索，這樣由于教師能力上的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三） 教學(xué)方式單一

職業(yè)院校一直都倡導(dǎo)在教學(xué)時采用科學(xué)的教學(xué)方式，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多的教師仍然采用傳統(tǒng)的講授方式。雖然有一部分將情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)活動中，但是由于內(nèi)容上缺乏可操作性，使得這些教學(xué)方式并沒有發(fā)揮好的教學(xué)效果。

（四） 與實踐脫軌

目前許多的教師在教學(xué)時仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，一味地對理論知識進行講解，學(xué)生被動地接受這些理論知識，也就無法吸引學(xué)生的注意力。會計本身就是一個專業(yè)性和操作性較強的學(xué)科，如果只進行理論講解而不進行實際操作，很難讓學(xué)生學(xué)到真正的知識。

二、 中職院校教學(xué)改革策略

從以上的分析中可以看出中職院校在教學(xué)時存在諸多的問題，以下就針對這些問題提出有效的解決對策。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變并不是口頭上的一句話，而是要落到實處，因此在教學(xué)時要堅持“以人為本”的教學(xué)理論，“以服務(wù)為教學(xué)宗旨，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，以能力為教學(xué)本位”的教學(xué)原則，在對學(xué)生進行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐之間的完美結(jié)合。

比如說在進行《基礎(chǔ)會計》教學(xué)時，要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，結(jié)合企業(yè)真正的原始票據(jù)記錄方式讓學(xué)生進行分析和填寫，并登記記賬憑證。在“講賬簿”教學(xué)時都是理論知識，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生探討記賬簿時所需要的注意事項，然后在進行理論知識的講解，這樣就會起到事半功倍的效果。

（二） 加強“雙師型”教師的培養(yǎng)

中職生在學(xué)校畢業(yè)之后就會直接邁入到工作崗位中，這就要求中職生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠?qū)I(yè)知識學(xué)透、練透，因此要求中職院校的教師除了要具有堅實的理論知識以外還需要具有專業(yè)的實踐操作能力，對教師進行“雙師型”培養(yǎng)十分的有必要。

首先，學(xué)校對教師的聘用與考核不要單獨地只看證書與學(xué)歷，而是看是否在相關(guān)企業(yè)中具有工作經(jīng)驗，這樣教師在政策的激勵下能夠努力提高自己的實踐操作能力。其次，學(xué)校還可以鼓勵教師到企業(yè)或者是會計事務(wù)所中參加相對應(yīng)實踐，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。最后，還可以與會計事務(wù)所建立有效的合作關(guān)系，這樣才可以建設(shè)“雙師型”師資隊伍。

（三） 多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師已經(jīng)形成一個固定化的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，很難起到很好的教學(xué)模式。隨著社會的不斷發(fā)展，許多新型、科學(xué)的教學(xué)模式不斷在教育行業(yè)的應(yīng)用，促進了教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)等，因此在中職院校會計專業(yè)教學(xué)中要采用多元化教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

比如說在《如何填制記賬憑證》教學(xué)中，教學(xué)之前為了幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)會計專業(yè)知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同制定合理的導(dǎo)學(xué)案，然后將導(dǎo)學(xué)案上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，以供學(xué)生在家學(xué)習(xí)，同時還可以將教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式上傳到平臺上，學(xué)生通過移動終端的APP進行賬號登錄，然后在線進行課程的學(xué)習(xí)，并手工完成記賬憑證的填制，然后將作業(yè)傳到平臺上進行評分，這樣利用多元化的方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四） 改進實踐教學(xué)方式

一方面可以通過案例分析法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面在完成理論知識的講解之后還需要與實踐有機地結(jié)合在一起。比如說社會實踐等，讓學(xué)生參與一定的社會調(diào)查活動，搜集與會計案例相關(guān)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠意識到實踐的重要性。其次還可以讓學(xué)生參加社會實踐，定期安排學(xué)生到企業(yè)單位或者事務(wù)所中進行實習(xí)，親自動手，將理論知識運用到具體的實踐中，這樣才能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，還能夠提高學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生經(jīng)過實踐還能夠發(fā)現(xiàn)問題，并用所學(xué)的理論解決問題，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，提高對實際事物的處理能力。

三、 結(jié)語

中職院校教育主要的目的就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，因此在進行教學(xué)時要能夠體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。隨著教育體制的不斷改革，在中職院校會計專業(yè)中也需要進行教學(xué)改革，這樣才能夠有效提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會發(fā)展的需求，因此在進行教學(xué)時要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強“雙師型”教師的培養(yǎng)、多元化教學(xué)方式、改進實踐教學(xué)方式，只有這樣才能夠保證教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

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作者簡介：

郭磊，河北省邢臺市，邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。