撥動(dòng)學(xué)生心弦 提高課堂效率

巢美玲??

摘 要：為了打造初中政治的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，政治教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，使政治課堂生活化；有效提問(wèn)，激發(fā)思考。多方面撥動(dòng)學(xué)生心弦，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，政治課堂才會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：課堂效率；學(xué)習(xí)目標(biāo)；課程資源；生活化；有效提問(wèn)

一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先，孫老師提到權(quán)威人士教育部長(zhǎng)陳寶生答記者問(wèn)時(shí)提到我們將推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，打造固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。其次，在“考情一覽”中，孫老師分析了近4年民族文化這一課考點(diǎn)在常州中考《思想品德》試卷中的比重。而后，出示國(guó)家政策——教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育部指導(dǎo)綱要》的通知的相關(guān)內(nèi)容。從而突出了民族文化這一課在教材、考試中的重要性。都說(shuō)考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。作為重點(diǎn)中學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生非常明白這一點(diǎn)，所以孫老師的這三招在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需上立竿見(jiàn)影，迅速調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，使政治課堂生活化

新的課程理念要求學(xué)生“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”。通過(guò)各種方式能動(dòng)的尋找、認(rèn)識(shí)、選擇和運(yùn)用教學(xué)素材可以使學(xué)生貼近生活、觀察生活和熱愛(ài)生活，從而使學(xué)生把對(duì)生活的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴望，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

孫老師緊跟時(shí)代的步伐，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，即全國(guó)兩會(huì)部長(zhǎng)通道教育部長(zhǎng)陳寶生答記者問(wèn)與2016年度“感動(dòng)中國(guó)”中的“女排精神”，使政治課具有時(shí)代性。充分挖掘2016年度“感動(dòng)中國(guó)”中的“女排精神”這一社會(huì)熱點(diǎn)資源，精心設(shè)計(jì)了第一篇章：贏了，不服輸?shù)闹袊?guó)女排又回來(lái)了！第二篇章：中國(guó)女排贏了，海內(nèi)外華人為之歡呼、驕傲、振奮！第三篇章：冠軍的偉大，不只因?yàn)檩斱A，有一種精神叫“女排精神”。第四篇章：各行各業(yè)學(xué)習(xí)“女排精神”，用“女排精神”砥礪前行。結(jié)合材料和教材精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行了主題式情境教學(xué)。這四個(gè)篇章環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，深化了學(xué)生的理解，提高了學(xué)生綜合能力，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。營(yíng)造的教學(xué)情境讓學(xué)生在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，達(dá)到“情”與“思”的完美結(jié)合。對(duì)于教師而言，提高了教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。此外，孫老師提到正衡中學(xué)師生傳承“女排精神”的實(shí)際行動(dòng)。使學(xué)生深刻感受到傳承“女排精神”就在我們身邊，你我共同行動(dòng)，滿滿的正能量。

三、 有效提問(wèn)，激發(fā)思考

著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí)，曾風(fēng)趣地說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”有效的提問(wèn)是一種藝術(shù)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

（一） 在生成感悟處追問(wèn)

第一篇章：贏了，不服輸?shù)闹袊?guó)女排又回來(lái)了！孫老師富有激情的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生滿腦子都是“贏”字時(shí)，孫老師布置學(xué)生拆解“贏”字，并認(rèn)同學(xué)生對(duì)“贏”字的多元解讀，而后追問(wèn)從中你可以感悟到中華文化具有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生異口同聲地說(shuō)中華文化博大精深。水到渠成?。?/p>

（二） 在產(chǎn)生歧義處追問(wèn)

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的不同意見(jiàn)，并巧妙地引導(dǎo)他們“真理越辯越明”，在討論中求真知。學(xué)生的理解可能會(huì)有不成熟的地方，但學(xué)生能提出新的獨(dú)特的見(jiàn)解實(shí)在難得，表明他們真正地進(jìn)行了思考。

第一篇章：贏了，不服輸?shù)闹袊?guó)女排又回來(lái)了！孫老師結(jié)合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，巧妙設(shè)置了探究題：中國(guó)古語(yǔ)有云：勝者為王，敗者為寇！所以在學(xué)習(xí)與生活中的每次比賽中，我們只能贏，不能輸！輸了太沒(méi)面子！對(duì)此觀點(diǎn)你是怎么看的？學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容比較熟悉比較快地說(shuō)明了我們只能贏，不能輸！輸了太沒(méi)面子！這一觀點(diǎn)錯(cuò)誤的理由，對(duì)于中國(guó)古語(yǔ)“勝者為王，敗者為寇！”有褒有貶。一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。孫老師引導(dǎo)學(xué)生在思辨中掌握如何增強(qiáng)民族文化認(rèn)同，幫助學(xué)生在感悟中形成了正確的世界觀、價(jià)值觀。

只有通過(guò)多種途徑，不斷提高教師的核心素養(yǎng)，采取多種方式撥動(dòng)學(xué)生心弦，學(xué)生的思維才會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)生的智慧才會(huì)被最大限度地開(kāi)發(fā)，政治課堂才會(huì)煥發(fā)出生命的活力！

作者簡(jiǎn)介：

巢美玲，江蘇省常州市，常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。