如何構(gòu)建高中政治課生活化課堂

賀廣

摘 要：高中階段的學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)有著重要的作用。為此，教師在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)大綱，將教材的內(nèi)容多與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使得課本上的問(wèn)題能夠生活化，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠以理論為指導(dǎo)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治；理論聯(lián)系實(shí)際；學(xué)以致用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0053-02

當(dāng)前，高中政治課由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，形成了在課堂教學(xué)中“重”理論、“輕”實(shí)際應(yīng)用的狀況；單一的教學(xué)方法，生硬、刻板的理論，往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的心理，導(dǎo)致教師的教學(xué)缺少生機(jī)與活力，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解膚淺、空洞。俗話(huà)說(shuō)：“一切理論都來(lái)源于生活”。這句話(huà)很明了地告訴給每位教育工作者，理論是人們通過(guò)實(shí)際生活總結(jié)出來(lái)的，反過(guò)來(lái)又會(huì)對(duì)生活實(shí)際起指導(dǎo)作用。為此，作為政治學(xué)科的教師不能為了教學(xué)而教，而是要深入挖掘教材內(nèi)容，找到其中的生活故事，并通過(guò)多媒體等傳播手段傳遞給學(xué)生，從而讓他們感到理論是“有血有肉，充滿(mǎn)生命力的”。更為重要的是，教師應(yīng)多從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際生活出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要與他們現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際情況相結(jié)合，讓課本知識(shí)更好地指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)真切感到理論知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)此門(mén)功課的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力會(huì)提高，達(dá)到了雙重目標(biāo)。

那么，如何才能做到將課本理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，來(lái)達(dá)到雙重目標(biāo)呢？接下來(lái)，筆者從自身理解的角度，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生的人格，改變教師“權(quán)威”

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂基本上以教師的“講”為主，學(xué)生只是機(jī)械性地去聽(tīng)、背、記，缺少師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。這導(dǎo)致學(xué)生思維僵硬，認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺，解決問(wèn)題能力低，這在某種程度上違背了教育的客觀規(guī)律，隨著我國(guó)近年來(lái)課堂教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)目標(biāo)中，確立了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，或借助多媒體等手段與學(xué)生共同分享教育資源，并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，教師不再是高高在上的授業(yè)“權(quán)威者”，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“承載者”。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在為課堂準(zhǔn)備素材時(shí)就會(huì)考慮到學(xué)生，怎么樣才能更好地理解知識(shí)，怎么樣才能在思想上得到提高，同時(shí)學(xué)生的人格也得到了尊重，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)主動(dòng)在課前收集材料，并結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，充分提出自己對(duì)問(wèn)題的看法、主張，只有這樣，課堂教學(xué)才能真正走向生活化，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的三維目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的心理反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

另外，在課堂教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題提出質(zhì)疑，提出自己不同的觀念。對(duì)于有些偏激的想法，要進(jìn)行委婉的說(shuō)服、引導(dǎo)，讓學(xué)生在一種祥和的氛圍中理性地更正自己的觀點(diǎn)。

二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

經(jīng)過(guò)課改后的高中教材在內(nèi)容上已經(jīng)突顯出了一定的適用性和實(shí)效性。但要想讓學(xué)生很好地理解教材的內(nèi)容，教師還要學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源，能夠根據(jù)教學(xué)需要，將當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)社會(huì)事件或政治事件，引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行師生共同討論，發(fā)表各自的看法， 通過(guò)分析歸納，總結(jié)出這些事件所滲透的政治意圖。

另外，還要注重將學(xué)生身邊的熱門(mén)話(huà)題引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞課本內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，例如：學(xué)生如果在路上遇到了摔倒的老人，是否應(yīng)上前將老人扶起，為了避免有些老人的訛詐，我們應(yīng)怎么去做？由于這些熱點(diǎn)話(huà)題有的可能會(huì)發(fā)生在自己身邊，容易引起學(xué)生的興趣，他們就會(huì)自然地進(jìn)入到問(wèn)題的討論和思考中，使他們既學(xué)到了課本知識(shí)點(diǎn)又使解決問(wèn)題的能力得到了提高?？梢?jiàn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式、方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法比較單一，大部分是以試卷成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這往往就會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生只關(guān)注知識(shí)的汲取，輕視對(duì)問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不符合當(dāng)前社會(huì)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

為此，我們要結(jié)合當(dāng)前教育改革的需求，從多角度、多層次，客觀、公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐能力、思想品行等作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，也可以是各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、處理問(wèn)題的能力表現(xiàn)、由言行表現(xiàn)出來(lái)的思想品行狀況等方面，對(duì)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，這種比較全方位的評(píng)價(jià)，能夠極大地鼓勵(lì)學(xué)生參與課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的效率，活化了課堂，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能有利于培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)的新型合格人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們的政治課要想充滿(mǎn)生機(jī)與活力，就要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，多站在他們實(shí)際生活的角度，采用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生的潛力得到有效開(kāi)發(fā)，思維得到開(kāi)拓，這樣，政治課才能真正地達(dá)到“生活化”。

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