教育生本理念在小學語文課堂的貫徹實施

摘要：重視學習個體的特性差異，充分尊重學習個體的差異，保證每一位學生的個性化學習成果。在小學語文課堂貫徹實施教育的生本理念。堅持以生為本，構建和諧愉快師生關系。突出學生主體，開展自主合作探究學習。尊重學生個體，側重培養(yǎng)終身學習能力。

關鍵詞：小學語文；生本理念；課堂教學；貫徹實施；尊重

教育生本理念是在人本主義心理學基礎上發(fā)展建立起來的。該教育理念的核心是充分尊重每一個學習的個體，相信學習者都具備獨立自主學習的能力，通過教師組織引導學習者個性化的學習，以謀求個性化的學習成果?？梢哉f，教育生本理念與中國古代開創(chuàng)而輝煌的“因材施教”教育觀念是不謀而合的，是非常先進且具有發(fā)展性的教育理念。因此，在當前的教育實踐中，教育生本理念備受教育者的青睞，也被教育實踐證明是成功的教育模式。

眾所周知，語文學科被定位為基礎科目，其身上肩負著求知識和學做人的重大責任，是非常重要的學習課程。但是，在現(xiàn)實的教育教學中，我們更多地看到的是語文教師重視了學習者的共性，而忽略了學習個體的特性差異，導致了以人為本的教育理念沒能真正地得到貫徹實施，學生的個性化學習成果無法得到保證。本應是每一個個體的快樂學習成了一部分人的噩夢，課堂的教學沒能更好地做到面向全體。

對于一個人來說，小學階段的語文學習所占的地位是非常重要的。因為在這個階段，每一個小學生都要進行基礎的語文知識及方法的學習。那么，是不是所有的小學生都能夠從自身經(jīng)驗出發(fā)，出個人的興趣愛好出發(fā)，得到正確而適宜的引導，進而形成個性化的學習成果，為個人的終身良好學習習慣打下堅實的基礎呢？所以，從這一點來說，小學語文課堂能否很好地貫徹實施教育的生本理念就顯得尤為重要。

那么，小學語文課堂如何才能很好地貫徹實施教育的生本理念呢？

一、 堅持以生為本，構建和諧愉快師生關系

生本理念是建立在以生為本的基礎上的。所以說，構建什么樣的師生關系是非常重要的。在傳統(tǒng)課堂上，是特別強調師道尊嚴的。在這樣的課堂上，學生應該是端正地坐在椅子上，認真聽老師講課，如果想要發(fā)言的時候是需要老師批準的，否則的話就不是好學生，是要受到老師的懲戒的。而生本教育理念下的課堂則是截然相反的一種情況，在這樣的課堂上，學生是真正的課堂學習的主體，而教師則隱身為課堂的幕后組織者。學生在教師的引導下進行有目的性的自主、合作、探究式學習。在課堂的最主要環(huán)節(jié)，學生甚至要通過小組合作等形式進行合作、探究。因此，在生本教育理念下的課堂上，構建和諧愉快的師生關系是特別重要的。因為只有這樣，學生才能更好地貫徹教師的教學組織，也才能進行更好地合作學習。

構建和諧愉快的師生關系首先要解決的是師生間的關系。只有教師取得了學生的信任與尊重，學生才樂意沿著教師的既定思路進行學習，教師的課堂教學設計也才能得到貫徹實施。當然了，這里要特別強調的是教師要充分地了解學情，根據(jù)具體的學情做出科學有效的教學設計。再者，教師還要組織并協(xié)調好學生之間的關系，特別是合作學習小組之間的關系。進一步言之，就是要協(xié)調處理好學習小組成員間的分工協(xié)同問題，要使得每一位小組成員都能夠從各自的長處出發(fā)，達到各盡其用的境界。除此之外，學習小組成員間還要做到既各負其責，又合作協(xié)同，還要起到小組成員間的相互幫助，相互提高。

二、 突出學生主體，開展自主合作探究學習

生本教育理念下的課堂，和諧愉快的師生關系是課堂高效實施的先決條件。有了這個先決條件，學生在課堂上的自主、合作、探究學習就有了保障。因此，語文教師接下來要做的工作就是想方設法地突出學生在課堂上的主體作用，巧妙的組織引導他們開展自主、合作、探究式的學習。

如上所言，如何突出學生在課堂上的主體地位就成了生本教育課堂的關鍵。那么，如何才能更好地突出學生在課堂上的主體地位呢？通常而言，我們可以從兩方面來加以考慮：一是充分尊重學生的意愿，做出學生自己所喜歡的教學設計。比如說在教學《賣火柴的小女孩》一文的時候，我們就可以從學情出發(fā)，確定適宜的教學重難點，然后再征求學生的意愿，看看他們更傾向于使用情境式教學方法，設置相應的教學情境，組織引導他們在模擬的大雪紛飛、天寒地凍的街頭去體驗賣火柴的小女孩的所見所聞所感；還是更樂意于通過各種方式的朗讀去多角度、反復體會賣火柴的小女孩的悲慘遭遇和美好愿望；又或者是其他的方法。其二是征求學生的意愿，看看他們更愿意通過哪種方式進行自主、合作、探究學習，尤其是學生們進行合作、探究和交流展示的方式。這樣的話，學生在課堂上的學習主體就得到了進一步的體現(xiàn)，學習的主觀能動性也就能夠得到進一步的增強，學習效果當然也就能夠得到相應的保障。

三、 尊重學生個體，側重培養(yǎng)終身學習能力

生本教育理念是著眼于學生長遠發(fā)展的先進理念。正因為如此，語文教師應該認真組織好每一堂課，同時又不能局限于課堂教學。而是要以課堂教學為生發(fā)點，通過教給學生獨立自主學習的方法，引導他們進行更深入的課外學習。使得學生能夠從課堂教學延伸到課外的自主學習，鍛煉培養(yǎng)他們的終身學習能力。

還是以教學《賣火柴的小女孩》一文為例。在教學完這一篇課文之后，語文老師就可以布置學生自行閱讀《安徒生童話選》，并且引導他們運用課堂上所學到的方式方法去嘗試著分析《安徒生童話選》里的其他篇章，然后再組織學生通過讀書交流會等方式進行讀后反思，使得自己的課外閱讀得到升華，形成相應的閱讀能力。

參考文獻：

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作者簡介：張榮相，福建省漳州市，詔安縣官陂鎮(zhèn)中心小學。