初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注，而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。初中生要想具有較好的表達(dá)能力，需積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。因此，初中語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)展自己的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本文主要研究了在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的主要策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；表達(dá)能力

在新課程改革的快速推進(jìn)過(guò)程中，要求初中語(yǔ)文及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，而提高學(xué)生的表達(dá)能力，成為擺在語(yǔ)文教師面前的首要任務(wù)。學(xué)生具有較好的表達(dá)能力，可以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意愿，快速融入社會(huì)生活當(dāng)中。筆者在研究當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有表達(dá)能力好，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能具有較高的主動(dòng)性，因此，初中語(yǔ)文教師要將提高學(xué)生的表達(dá)能力作為自己義不容辭的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性

1. 擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力可以提高競(jìng)爭(zhēng)力

人與人在交流過(guò)程中離不開(kāi)語(yǔ)言，而語(yǔ)言是人表達(dá)自己意愿的主要方式，在拉近人與人間的關(guān)系時(shí)具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，每一個(gè)人都需應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，所以，具有較好表達(dá)能力可以在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利態(tài)勢(shì)，能表現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。在與人交流過(guò)程中，表達(dá)能力顯得尤為重要，它關(guān)乎著一個(gè)人的語(yǔ)言是否能恰切地表達(dá)出所思所想，是否會(huì)引起歧義，同時(shí)透過(guò)表達(dá)可以了解一個(gè)人的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，可以更全面地展示自我的能力和水平?？梢哉f(shuō)，表達(dá)能力是一個(gè)人展現(xiàn)自我的主要載體，擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力，可以讓我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈吒?jìng)爭(zhēng)力。

2. 擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力可以提高人的綜合素質(zhì)

在一定意義上可以認(rèn)為，表達(dá)能力是可以體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)，表達(dá)能力強(qiáng)的人，一定是條理清晰、邏輯思維縝密的人，且對(duì)事物的思考、分析和判斷能力更勝一籌，彰顯更高的綜合素質(zhì)。而初中語(yǔ)文教學(xué)就需要在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中鍛煉學(xué)生此方面的能力，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立基本的表達(dá)意識(shí)，通過(guò)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的練習(xí)，利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，整合語(yǔ)言，進(jìn)而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。這樣在初中課堂上，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的主要方法

1. 克服學(xué)生的畏難心理

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生并不是不想表達(dá)自己的意見(jiàn)，而是因?yàn)椴粫?huì)表達(dá)，擔(dān)心自己的表達(dá)遭到他人的批評(píng)或嘲笑，如果得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在公共場(chǎng)合就會(huì)不愿意表達(dá)，更不要說(shuō)積極主動(dòng)參與各種交流活動(dòng)了，這種現(xiàn)象也會(huì)反過(guò)來(lái)影響課堂效果，增加了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的難度。所以教師在教學(xué)中要建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，這樣教師就會(huì)更好地了解學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，或肯定或引導(dǎo)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，讓課堂變成學(xué)生思維奔跑的樂(lè)園。當(dāng)然，整個(gè)課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信，才能大膽說(shuō)出自己的要求，表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師選擇合理的教學(xué)方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到較好的教學(xué)效果，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，要在深入研究學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。如在新課開(kāi)始前，允許每一名學(xué)生針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容闡述自己的看法，表達(dá)自己對(duì)課文的理解，也可以講一個(gè)與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，這種訓(xùn)練方式可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生表達(dá)的條理性。如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生講解，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)或去圖書(shū)館搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片或視頻，在課堂展示時(shí)要進(jìn)行一定的講解，教師則對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予必要的指導(dǎo)，在教師的肯定與表?yè)P(yáng)聲中，會(huì)樹(shù)立學(xué)生表達(dá)的自信心，不但可以激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)積極性，而且可以創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文成功的樂(lè)趣。

3. 結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以幫助學(xué)生順利理解，形成深刻的印象，利用學(xué)生的努力探索、積極研究可以提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)。在賞析《從百草園到三味書(shū)屋》一課，因?yàn)橐呀?jīng)有名著閱讀《朝花夕拾》的閱讀鋪墊，所以學(xué)生對(duì)魯迅那個(gè)時(shí)候的整個(gè)背景已經(jīng)有基本的了解和把握，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)課文的理解上，看似不同的童年經(jīng)歷卻有著驚人的童年心理，所以學(xué)生想要表達(dá)的欲望就比較好調(diào)動(dòng)，讓他們談?wù)勛约弘x開(kāi)曾經(jīng)無(wú)拘無(wú)束的樂(lè)園走向校園的經(jīng)歷和心理，再與作者比較一下，看看有多少同與不同，思考為什么不同等等；賞析在三味書(shū)屋之后，學(xué)生在書(shū)屋感受到的快樂(lè)，在課堂上偷閑得到的美好心情，學(xué)生在會(huì)心一笑中自然就有表達(dá)欲望，最后讓學(xué)生將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)，集成心得體會(huì)的小集子，可以給學(xué)生更大的鼓勵(lì)。

4. 開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，只依靠初中語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)不到要求，因此，教師可以舉辦豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生置于輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以放開(kāi)手腳，大膽表達(dá)。如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近美麗的湖邊，此時(shí)開(kāi)始岳陽(yáng)樓的講解，學(xué)生可以將看到的湖邊美景與教師的講解融合在一起，放飛自己的思想，想象自己頭腦中的岳陽(yáng)樓，說(shuō)出自己的感想，為學(xué)生創(chuàng)建了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，還可以使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輕松愉快，從而感嘆自己生活的美好，在觸動(dòng)學(xué)生心靈的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)很多課文都可以考慮這種方法，講小人物的課文的時(shí)候，可以帶著學(xué)生觀察生活中的小人物，引導(dǎo)他們從特定的角度觀察這個(gè)群體，等等。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，可以使學(xué)生順利融入社會(huì)生活中，初中語(yǔ)文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介：葛曉靜，天津市，天津耀華嘉誠(chéng)國(guó)際中學(xué)。