分層教學在高中籃球選項教學中的研究

梁福

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-075-01

摘要 在高中籃球選項教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式存在非常多的問題，對于籃球課的教學質(zhì)量造成了非常嚴重的影響。如今，分層教學在籃球選項教學中實現(xiàn)了比較廣泛的應用，對于提升學生的籃球意識和水平有著非常重要的作用。本文主要針對分層教學在高中籃球選項教學中的應用進行了深入的分析，希望能為相關人員提供合理的參考依據(jù)。

關鍵詞 分層教學 高中籃球 選項教學 研究

在高中籃球選項教學課程，的開展已經(jīng)成為大部分高中體育教學主要的發(fā)展趨勢，因為高中籃球選項課的普及程度比較高，并且具有較強的影響力，所以受到了學生以及教學人員的廣泛關注。但是因為受到各方面因素的影響，造成學生本身的籃球基礎水平存在非常明顯的差異，從而將對籃球選項課的教學進度和質(zhì)量造成非常嚴重的影響。針對這種現(xiàn)象，一定要進一步加強對分層教學的研究工作，保證在高中籃球選項教學中可以發(fā)揮出一定的價值作用。

一、采用分層教學方法的原因分析

體育分層教學方法主要是將體育學與教育學之間的理論知識實現(xiàn)了有效的結(jié)合，根據(jù)目前的實際情況來看，在高中體育教學工作開展中，很多教學人員都沒有認識到學生潛能發(fā)揮的重要性，片面的強調(diào)教學中的直觀性與鞏固性，這將對學生本身的積極性造成非常嚴重的影響。在傳統(tǒng)的籃球教學過程中，通常都是以班級為主要單位，從而保證在教學管理工作開展中具備一定的統(tǒng)一性。因為學生在剛剛?cè)雽W時基礎水平具有一定的差異，所以一些標準動作有些學生不夠?qū)W，有著學生學不會的現(xiàn)象。因此，在高中籃球教學過程中，教師一定要站在學生的角度上進行深入的分析，嚴格遵守因材施教的基本原則，以不同的層次向?qū)W生提供學習機會。

二、分層教學在高中籃球選項教學中有效應用的相關措施

籃球運動是一項很受學生喜愛的運動項目，同時也是我國各級高中體育教學的主要內(nèi)容。然而，由于中學時期體育課開的不充分，加之其他方面原因，使得學生的籃球水平參差不齊。因此，高中籃球選項課的教學應注意以下事項。

（一）有效開展課堂組織工作

在每學期的第一節(jié)課程上，教師應該對學生的籃球基礎水平進行全面的了解，可以采用視頻教學方式，進一步提升學生對籃球運動的學習興趣。在第二和第三節(jié)課時，教師應該根據(jù)學生在課堂上的具體表現(xiàn)，然后對學生的身體素質(zhì)水平以及技術水平進行準確的記錄，通過這種方式就可以對學生進行合理的劃分，通常情況下劃分為籃球技術提高組與籃球技術普及組，可以分別用A組與B組進行表示。A組為籃球技術提升組，在這一組中學生的學習任務比較的難，并且在學習過程中也存在一定的難度。B組為籃球技術普及組，這組學生的籃球基礎以及素質(zhì)水平都相對較低，需要從一些基礎的動作進行學起。

（二）對教學內(nèi)容進行合理設置

將分層教學應用于高中籃球選項教學中，主要是為了向每一位學生提供更加適合自身的學習方式。因此，教學工作的開展應該與實踐活動之間實現(xiàn)有效的結(jié)合，然后根據(jù)學生不同的技術水平，對不同的教學內(nèi)容進行合理的設定。針對于基礎比較好的學生而言，可以加強心理方面的教育工作，針對于一些基礎比較差的學生而言，可以采取一些比較簡單的教學內(nèi)容，比如傳球、運球以及投籃等。通過這種聯(lián)系方法，可以在一定程度上提升學生的體育技能，從而在最大程度上帶動出學生的積極性，并且在之后的籃球?qū)W習中樹立出一定的自信心。

（三）對教學任務進行合理安排

將分層教學應用于籃球選項教學中，可以對不同層次的學生制定出不同的教學任務。對于水平比較好的學生而言，應該加大任務難度，一般情況下都是采用三人配合的方式。在以上任務完成之后，可以幫助以下基礎比較差的學生。在對另外一組學生的教學任務進行安排時，應該對細節(jié)部分引起足夠的重視。將基礎動作教學作為主要的內(nèi)容，對學生的進步可以給予一定的表揚。如果學生在第一節(jié)課上表現(xiàn)出比較標準的動作，那么在第二節(jié)課上就應該針對罰球線進行投籃練習。

三、結(jié)論與建議

將分層教學應用與高中籃球選項課程中，可以在很大程度上提升學生對籃球?qū)W習的積極性，使學生在籃球課程學習中樹立出一定的自信心，為籃球選項課教學工作開展提供良好的基礎條件；其次，將分層教學應用于籃球選項課中，可以根據(jù)每個學生的水平和差異對教學方法進行有效選擇。在之后的高中籃球選項課教學過程中，應該根據(jù)每—個學生的實際情況設定出相應的學習目標，這樣才能將學生的主體作用充分的發(fā)揮出來，在一定程度上可以滿足時代發(fā)展的要求，所以應該在籃球選項教學中采用分層教學方法。在實施過程中應該結(jié)合實際情況構(gòu)建出完善的教學評價體系，將過程評價與診斷性評價之間實現(xiàn)有效的結(jié)合，在對學生的學習成績進行評價時，應該采用發(fā)展的觀點，可以采用等級制方法來代替分數(shù)制度。

四、結(jié)語

綜上所述，在分層教學過程中，給每個學生制定明確的學習目標，使學生帶著問題學習，提高學習的積極性。分層教學也是一種完整的教學體系，需要持續(xù)全面的進行教學，應注意教學方法內(nèi)容與各校及各地學生的實際情況相結(jié)合。分層教學法調(diào)動了學生的積極性，但由于學生籃球基礎不同，所以在分組之前應認真對學生原有基礎進行評價，以便進行盡量合理的分組。