幼兒園課程教學(xué)游戲化探研

胡鶯佳

摘 要：教師將游戲教學(xué)法引入幼兒園課程教學(xué)中，構(gòu)建具有活力和個(gè)性色彩的課堂教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要注重創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提高幼兒的參與熱情；適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)因素，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神；多帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0067-01

當(dāng)前幼兒園課程教學(xué)還存在一些問題，影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。部分教師在授課過(guò)程中過(guò)于重視知識(shí)的傳授而忽視良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使得課堂死氣沉沉，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師可以將游戲教學(xué)法引入幼兒園課程教學(xué)中，構(gòu)建具有活力和個(gè)性色彩的教學(xué)模式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提高幼兒的參與熱情

研究表明，一個(gè)人只有在良好的環(huán)境中，他的潛能才能得到有效的發(fā)揮。4歲～5歲的幼兒仍然保持著對(duì)外界事物的強(qiáng)烈好奇心，而且活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，這也是幼兒的天性。因此，教師將游戲教學(xué)法引入幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，能夠提高幼兒的參與熱情。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，尊重幼兒選擇游戲方式的權(quán)利。如果在游戲過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的每一個(gè)動(dòng)作都嚴(yán)格要求，只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，難以提高教學(xué)效果。例如，幼兒園音樂課程的主要目的是讓幼兒對(duì)唱歌產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象能力和認(rèn)知能力。但幼兒園畢竟不是專門訓(xùn)練幼兒唱歌的地方，所以教師對(duì)幼兒的音樂基本功訓(xùn)練要求不必太嚴(yán)格，要尊重幼兒的天性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲的方式用心靈去觸摸音樂，在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂，接受音樂教育。如在教學(xué)《小動(dòng)物做早操》的時(shí)候，為了讓幼兒打起精神更好地學(xué)習(xí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的面具，然后讓幼兒自己挑選。在故事游戲環(huán)節(jié)，教師可以讓幼兒根據(jù)自己挑選的動(dòng)物面具來(lái)設(shè)計(jì)自己所要扮演的角色。上臺(tái)表演的幼兒，有模有樣地做出各種小動(dòng)物的動(dòng)作，并且把它們的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，幼兒學(xué)習(xí)了音樂律動(dòng)，培養(yǎng)了對(duì)音樂的興趣，提高了審美能力和創(chuàng)造能力。

二、適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)因素，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神

健康課一直深受幼兒喜歡，因?yàn)檫@門課程與幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)相吻合。幼兒園健康課要求促進(jìn)幼兒身體健康、心理健康，提高幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力，不能一味地以?shī)蕵窞橹?，但是也必須?qiáng)調(diào)趣味性，這樣才能吸引幼兒參加學(xué)習(xí)。因此，在健康課中引入游戲教學(xué)法，適當(dāng)?shù)卦黾痈?jìng)爭(zhēng)因素，可以提高幼兒的參與興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，在同等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，群體參與的熱情就會(huì)越高，并且會(huì)實(shí)現(xiàn)事物的良性發(fā)展。因此，教師在健康課中組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，一定要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，注意適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)因素，并在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。眾所周知，社會(huì)是由許多個(gè)體組成的，要想更好地發(fā)展，少不了與他人的合作，因此讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人合作非常重要。需要指出的是，很多幼兒在家里被長(zhǎng)輩寵愛，導(dǎo)致很多幼兒不善于合作，求勝心強(qiáng)烈，往往會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中忽視安全，發(fā)生傷害事故。為了避免事故的發(fā)生，教師在健康課游戲活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的年齡和性格特征，精心策劃，組織妥當(dāng)，提醒幼兒嚴(yán)格遵守紀(jì)律。例如，在一些小型的比賽中，教師可以將幼兒分成若干小組，每個(gè)組內(nèi)不僅男女搭配，而且還要求體格強(qiáng)壯的與弱小的搭配。要引導(dǎo)幼兒在比賽中學(xué)會(huì)互相幫助，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

三、多帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

健康不僅僅指身體健康，還包括心理上的健康。人與人之間的友好交流是培養(yǎng)健康心理的重要方式，而戶外活動(dòng)則為人與人之間的交流搭建了一個(gè)極好的平臺(tái)，有利于建立真摯的友誼，形成積極的心態(tài)。中班幼兒已經(jīng)步入幼兒園有一段時(shí)間，他們的心智相比剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候更加成熟，但是仍然處于發(fā)展階段。每個(gè)幼兒的發(fā)展層次不同，發(fā)展層次較低的幼兒中會(huì)有相當(dāng)一部分人不合群。如果教師不重視的話，會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不好的影響。在伙伴們玩耍時(shí)，不太合群的幼兒往往喜歡選擇站在一旁觀看，而改善他們這種心理狀況的最好方式就是進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。例如春天來(lái)了，教師可以帶領(lǐng)中班幼兒去公園春游，然后組織抓泡泡的游戲。教師可以讓不太合群的幼兒吹泡泡，其他同學(xué)紛紛涌過(guò)來(lái)，你追我趕，好不熱鬧。游戲的主動(dòng)權(quán)掌握在吹泡泡的幼兒手中，在此過(guò)程中，他們會(huì)真正感受到運(yùn)動(dòng)的快樂和參與的樂趣，從而漸漸地適應(yīng)與人交往，學(xué)會(huì)與人相處。

總之，將游戲教學(xué)法引入幼兒園課程教學(xué)中，目的不是減輕教師的授課壓力，而是更好地發(fā)揮游戲所具有的娛樂作用，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要注重創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提高幼兒的參與熱情；適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)因素，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神；多帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑娟.“語(yǔ)言游戲說(shuō)”與幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.

[2]陳學(xué)成，曾彬.關(guān)于我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究綜述[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

[3]王萬(wàn)鳳.幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（08）.