論小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

宋曉琴

摘 要：新時代的語文教學要以培養(yǎng)學生的全面素質為目的，這就要求在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。受長期以來應試教學的影響，目前語文教學中存在很多問題，直接對閱讀能力教學的有效性造成了影響。從目前的小學語文教學狀況出發(fā)，通過對部分小學教師和學生開展關于閱讀教學的問卷調查，得出了目前小學語文教學需要改進的地方。在小學語文教學課堂中引進新的閱讀教學模式，需要緊密結合新課改的教學理念，指導學生結合生活體驗開展閱讀，增強對生活的感悟，豐富自身的情感，進而能夠打開思路，調動體驗，以充滿情感的語言來進行表達。小學語文教師可引導學生進入文本世界，充分創(chuàng)設情境增強學生的體驗，最終建立多樣的評價準則，通過同學間的相互討論，促進其閱讀能力的提高。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；教學模式；提高

在語文新課程不斷推行的背景下進行閱讀教學研究，這并不意味著對過往教學經(jīng)驗和模式全盤否定，而是在批判和總結的基礎上對它們進行繼承和發(fā)展。改進后的閱讀教學，充分結合了學生的生活實際，通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，增強學生對生活的體驗、感悟，從而提升學生的閱讀素養(yǎng)。

一、小學語文閱讀教學研究的背景

在目前的小學閱讀教學過程中，真正從內心深處喜歡閱讀文章的學生并不多，甚至有的學生畏懼考試中的閱讀題目，閱讀文章過程中不僅不能發(fā)現(xiàn)文章的重點，而且回答閱讀問題的答案往往毫不沾邊。閱讀能力的培養(yǎng)，有助于提升學生對課文內容的理解和對生活的感悟，通過引導學生在學習和實踐過程中提升語文閱讀素養(yǎng)，進而實現(xiàn)語文學科的工具性和人文性價值，因此開展小學語文閱讀教學研究勢在必行。

二、小學語文閱讀教學的基本理念

教師在開展閱讀教學的過程中，需要結合小學生剛剛開始克服文字障礙、初步體驗閱讀生活的實際情況，通過挑選一些值得讀的文章，分析其中文章的段落結構及著重點，安排學生閱讀訓練。同時教師在學生閱讀的時候，可以根據(jù)實際情況給他們指點和提示，幫助他們提升閱讀效果。

在閱讀文章的時候，教師要注意從多種角度來引導學生分析文章，并在此過程中發(fā)現(xiàn)文章的主要表達方式，通過分析這些表達技巧，提高學生的閱讀能力。如借助課文學習，指導學生分析作者如何從多個角度來描摹景物，增強不同感官對景物的觀察感受，并引導學生運用到景物描寫中。

三、提高小學生語文閱讀能力的途徑

（一）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在小學語文教學中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要建立在良好的閱讀能力上。這不僅需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而且要培養(yǎng)學生堅強、獨立自主的性格。在閱讀教學過程中，可以通過提問設計的方法，引進一些與課文內容相關的疑難問題，通過層層遞進的方式引導學生打開創(chuàng)新思維的思路，讓學生體會到自主解決問題的樂趣。在閱讀教學過程中，教師可引進生活中的實際素材，通過不同因素的改變，生動、形象地引導學生仔細觀察生活，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，進而提升學生的思維開拓性、獨創(chuàng)性和靈活性。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀思維

在語文教學過程中，閱讀教學作為是極其重要的一部分，因此格外注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學主要著重于培養(yǎng)學生的思維，使學生具備閱讀技能，教師在教學過程中要引導學生對生活細節(jié)的注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且能夠提出相應的解決方案，進而實施論證，使得學生對問題有自己獨特的見解。

（三）教學資源的引進

學習語文知識是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技發(fā)展和進步，以計算機網(wǎng)絡為基本單元的教學資源不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了小學語文課堂教學的方式。這些教學資源的引進使得單一、抽象的知識以形象、具體的方式展現(xiàn)給學生，將學生帶入多媒體資源創(chuàng)造的語文情境當中，進而提升學生的學習效率。

四、開展小學語文閱讀教學需要注意的地方

新教育改革的大背景下，小學語文教師在教學過程中需要從實際出發(fā)點，結合教學實際情況，不斷探索和實踐新的教學方法，有針對性地幫助學生提升閱讀能力。在當前小學語文教學中，教師需要充分結合小學學生的心理、個性及生理特點，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，建立起正確的思維觀念，掌握基礎性的知識，進而提升閱讀寫作水平。

因此，小學語文閱讀教學方法改進，必須要從理論層面和實踐層面雙向結合小學實際教學的情況進行，隨著新課改的不斷進行和教育理念的不斷升級，這就要求在研究中不斷結合實際調整研究方法，使研究成果具有更強的實踐性。

在新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實際出發(fā)點，針對如何進行小學語文閱讀教學效果的提升進行分析，不斷探索和引進新的教學方法，在教學實踐過程中推行更廣范圍地應用。與此同時，從理論層面推進新課改的進行，隨著新課改的不斷進行和教育理念的不斷升級，這就要求教師在教學過程中要不斷結合實踐經(jīng)驗，對教學理論予以改進，使之能夠更好地結合語文的實際，這對于提升語文閱讀教學效果具有發(fā)展性的重要作用。

參考文獻：

康歡歡.小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].中國校外教育（上旬刊），2016（Z1）.

編輯 馬曉榮