在三維目標(biāo)構(gòu)建下的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)

高慧敏

摘 要：初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能是教學(xué)目標(biāo)的核心，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿，它通過(guò)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而最終實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師在課堂活動(dòng)中有較好的掌控能力，在貫徹知識(shí)的同時(shí)，以各種方式，用各種方法體現(xiàn)一個(gè)靈活、積極、有趣的高效英語(yǔ)課堂，為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；構(gòu)建方式；三維目標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用各種教學(xué)手段，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神為起點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡知識(shí)特點(diǎn)和語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看能力，并掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課堂便是很好的載體，課堂活動(dòng)的多樣化、趣味性、靈活性會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程有效進(jìn)行。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要注重知識(shí)與能力的培養(yǎng)，又要體現(xiàn)過(guò)程與方法，還要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀，以此延伸，為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣——獲取知識(shí)第一步

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币獙?duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要對(duì)上課所講教材充分分析，并和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，抓住學(xué)生的心理及年齡特征，找到知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定是新穎的，出人意料的東西，才能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)。新人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)詞匯的同時(shí)能夠運(yùn)用方位介詞on，under，in來(lái)描述物品所處的位置。這一語(yǔ)言目標(biāo)本就貼近學(xué)生的生活，如何讓課堂活動(dòng)更有趣、更貼近學(xué)生的生活、更符合初一階段學(xué)生的心理特征和能力特點(diǎn)，就要求教師有更多的生活體驗(yàn)。由于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，聽(tīng)力更是薄弱環(huán)節(jié)，所以課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要增加學(xué)生趣味性，還要鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平和理解能力。由于初一的學(xué)生還很喜歡動(dòng)畫，我在聽(tīng)力環(huán)節(jié)加入了Peppa Pig的動(dòng)畫視頻，并布置了三個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力任務(wù)：①能夠用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；②能夠找出視頻中所出現(xiàn)的介詞；③能夠說(shuō)出包含介詞的短語(yǔ)及句

子。通過(guò)視頻呈現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，根據(jù)視頻內(nèi)容能很快猜出標(biāo)題hide and seek 是捉迷藏的意思，能流利復(fù)述故事內(nèi)容，非常準(zhǔn)確地找出介詞，并說(shuō)出Peppa pig 和George所藏的位置。我又啟發(fā)他們將視頻內(nèi)容以對(duì)話的形式展開，學(xué)生們能夠很好地使用Where is...？的句型及其答語(yǔ)He /She is....這是一次很愉快的課堂活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，而且在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)，拓展了詞匯。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的何為課上得有趣，“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到、感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)作的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”[1]。在他們的內(nèi)心深處，他們可以成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

二、小組活動(dòng)——尊重個(gè)體差異

小組活動(dòng)，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，活動(dòng)組織的過(guò)程一定要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，貼近生活，面向每一個(gè)學(xué)生。小組活動(dòng)是否最充分、參與度是否最高、完成質(zhì)量是否最好是檢驗(yàn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元，是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be doing談?wù)撊藗兊纳钊粘?。在?duì)話環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在能夠熟練掌握打電話用語(yǔ)及準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言的同時(shí)能夠輕松自然地完成語(yǔ)言活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了五個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)置了情景化、角色化的活動(dòng)形式，在PPT圖片展示中，我分別呈現(xiàn)五個(gè)人物，每個(gè)小組根據(jù)自己實(shí)際掌握語(yǔ)言能力并結(jié)合所提供人物的特性與他們進(jìn)行通話。基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生會(huì)選擇五個(gè)人物中的光頭強(qiáng)、楊冪進(jìn)行通話，不僅加入熊大熊二的角色，還會(huì)模仿動(dòng)物的神態(tài)，并在對(duì)話中很自然地把前幾個(gè)單元所學(xué)過(guò)的句式融合到對(duì)話當(dāng)中。語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在和五個(gè)人物中的馬云、力克胡哲、馬斯克的對(duì)話中，加入一兩件人們熟知的事例，比如扮演馬云的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“I am speaking，I want to open some unmanned supermarkets，do you want to join us？”給力克胡哲打電話的同學(xué)會(huì)問(wèn)：“How do you write？ How do you swim？How do you get up everyday？You are a big man！”馬斯克的扮演者會(huì)說(shuō)：“I am planning to go to Mars，I want people to live on it.”在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的過(guò)程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)及解決問(wèn)題的能力，讓每個(gè)學(xué)生能夠勇于參與、善于參與、樂(lè)于參與。每個(gè)對(duì)話環(huán)節(jié)要注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，還要在潛移默化中教育他們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)還要注目國(guó)外的科技動(dòng)態(tài)，正如魏書生在他的《魏書生與民主教育》一書中所說(shuō)：“適當(dāng)給學(xué)生介紹國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，有利于縮短教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)的距離，使學(xué)生更明確學(xué)知識(shí)、讀書是為科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)。[2]”所以，小組合作尊重個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生積極參與，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為他們創(chuàng)造了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

三、表演中滲透觀察——情志交融、共生

一個(gè)有觀察力的學(xué)生，會(huì)讓自己的知識(shí)在觀察中活躍起來(lái)，而一個(gè)善于幫助學(xué)生觀察的老師會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)變得更牢固，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“觀察是思考和識(shí)記知識(shí)之母”“觀察是智慧最重要的能源”[3]。同樣是以學(xué)生為主體，語(yǔ)言表演課需要做好前期充分大量的準(zhǔn)備工作。人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元主要講授be going to 的用法及其在特殊疑問(wèn)詞what，where，how，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中的使用情況。我想到把寓言故事《寒號(hào)鳥》改編為一個(gè)英語(yǔ)短劇來(lái)呈現(xiàn)單元重點(diǎn)。首先把一個(gè)十分鐘的漢語(yǔ)動(dòng)畫短片《寒號(hào)鳥》分成四個(gè)場(chǎng)景并給學(xué)生分配角色，分配好角色的學(xué)生把對(duì)應(yīng)角色的視頻部分翻譯成英語(yǔ)。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，準(zhǔn)備了相關(guān)道具（場(chǎng)記板、飾演動(dòng)物所用頭飾、小提琴、花、椅子、吹風(fēng)機(jī)、雪花、房子模型、太陽(yáng)、月亮等）、服裝及配樂(lè)。參與翻譯的學(xué)生不斷修改語(yǔ)言，力求精練精彩，表演中的每個(gè)動(dòng)作都細(xì)細(xì)琢磨，神態(tài)語(yǔ)氣都力求活靈活現(xiàn)。每個(gè)細(xì)節(jié)都離不開每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的觀察及體驗(yàn)，語(yǔ)言變得活了起來(lái)，尤其是質(zhì)問(wèn)寒號(hào)鳥的幾個(gè)疑問(wèn)排比句：What are you going to do？Where are you going to do it？ How are you going to do it？ When are you going to do it？不僅完美地演繹了目標(biāo)語(yǔ)言，更是將劇情推向了高潮。由于準(zhǔn)備充分，整個(gè)表演一氣呵成，課堂活動(dòng)非常成功。之后，我啟發(fā)學(xué)生從故事中得到啟示，有的學(xué)生想到了If winter comes，can spring be far behind？（雪萊名句）還有學(xué)生想到Never put off what you can do today until tomorrow.我又接著啟發(fā)他們是想成為dreamer還是doer，學(xué)生開始激烈地討論起來(lái)，我又適時(shí)引導(dǎo)他們，將兩者結(jié)合起來(lái)。孫雙金在《孫雙金與情智教育》一書中這樣說(shuō)道：“以情啟智，以智冶情是情志交融，情智共生的有效途徑。”贊可夫也說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，就能發(fā)揮出巨大的作用。”積極的參與、思想的互動(dòng)、情感的共鳴，將知識(shí)轉(zhuǎn)成為前行的動(dòng)力，有理想，有信念，這樣的課堂活動(dòng)，會(huì)得到意想不到的聰敏的、出乎意料的哲思問(wèn)題。

四、質(zhì)疑與感恩——?jiǎng)?chuàng)新啟智的關(guān)鍵，教育本質(zhì)的回歸

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”英語(yǔ)教學(xué)中，我們同樣需要有質(zhì)疑的精神，學(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端，也是啟智的關(guān)鍵。人教版九年級(jí)英語(yǔ)第八單元有一篇介紹英國(guó)巨石陣的閱讀課，預(yù)習(xí)階段我要求學(xué)生從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，并翻閱相關(guān)歷史書籍，上課的時(shí)候，一些學(xué)生能夠結(jié)合課本對(duì)課文內(nèi)容提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，比如Why people like to go to this place especially in June？ How to build Stonehenge and why people build it？一些學(xué)生會(huì)根據(jù)這些問(wèn)題展開合理豐富的想象，他們這樣回答People go to this place in June—the longest day of the year because they think they can find treasures according to the way sun shines on the stones.They use some specially machine we dont know to build it.People build it with a hidden door to open to the future world.這些奇思妙想讓人腦洞大開。通過(guò)分析課文他們大致了解了Britain的由來(lái)及英國(guó)古代歷史上比較著名的戰(zhàn)役。學(xué)生敢想敢問(wèn)，多角度思考，多方位發(fā)問(wèn)，在求知的道路上逐漸形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考方式，向自主學(xué)習(xí)又邁向了一步。同樣在第十三單元，學(xué)生在課堂活動(dòng)中針對(duì)各種污染的解決方案進(jìn)行討論，結(jié)合政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容給出自己的解決方案，比如We make a special window to keep the noise away.The government should put forward some rules to close down some factories.We must save water and call on people not throw litter into the river.通過(guò)討論喚起學(xué)生的感恩意識(shí)，要感恩自然、感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)，讓他們意識(shí)到只有心存敬畏，心懷感恩之心，行有所止，才能從根本上遏制污染的產(chǎn)生。英語(yǔ)課堂要在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“格物致知”；在激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)科滲透，形成正確的價(jià)值觀。

課堂活動(dòng)教學(xué)的有效和有力要求教師在課堂上的教學(xué)要足夠的精準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生帶向更高一層的能力。正如《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！痹谌S目標(biāo)構(gòu)建下的英語(yǔ)課堂要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性，積極思維，互助互進(jìn)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力，引發(fā)深思；培養(yǎng)感恩意識(shí)及提問(wèn)意識(shí)，進(jìn)行學(xué)科滲透；并啟發(fā)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。最終達(dá)成國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。”

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]魏書生.魏書生與民主教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：62.

[3]孫雙金.孫雙金與情智教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：37.

編輯 張珍珍