如何讓數(shù)學(xué)課變得高效

王烈剛

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)形式之一，也是最基本的教學(xué)形式。無論在何時(shí)，這種教學(xué)形式都是占據(jù)主導(dǎo)地位的，而數(shù)學(xué)的教學(xué)正是要在課堂進(jìn)行的。新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，就是讓課堂的“寂然無聲”變?yōu)椤皶乘浴?，讓被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳌＿@就要求教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)熟練地掌握學(xué)習(xí)技巧。從以往研究發(fā)現(xiàn)，這一要求在課堂上確實(shí)沒有完全落實(shí)，教師應(yīng)該深思“如何讓數(shù)學(xué)課變得更有效，更高效，更有生命的活力”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；教學(xué)形式

一、實(shí)施針對性教學(xué)

（一）了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

大多數(shù)人都喜歡別人贊賞自己，而學(xué)生更是如此，他們希望老師能夠夸獎自己，因?yàn)檫@是對他的肯定。所以，在教學(xué)課堂中老師可以多舉辦一些競賽性的活動，這種活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠參與到競賽中來，為自己的團(tuán)隊(duì)付出努力，增加學(xué)生的競爭意識，這樣可以有效地提高學(xué)生對知識的理解，增加課堂的趣味性。在課堂教學(xué)活動中，可以采用多種形式來進(jìn)行知識競賽，不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對數(shù)學(xué)的興趣，讓所有學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的熱情放大到最大化。同時(shí)，在課堂上也會有很多不是特別積極的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，適當(dāng)提問他們，讓他們有更多發(fā)言的機(jī)會，把課堂當(dāng)做展示自己的舞臺，讓他們能夠回歸到整體中來，讓所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

（二）了解學(xué)生的知識掌握程度

所有人學(xué)習(xí)的新知識都是建立在原有的知識水平上的，所以舊知識是學(xué)習(xí)新知識的必要條件，在展開新知識教學(xué)時(shí)，一定要充分了解學(xué)生對原有知識的掌握情況，然后再進(jìn)一步展開新知識的教學(xué)。這樣既可以提高教學(xué)的質(zhì)量，也可以提高效率，減少無效的知識傳授，盡可能地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到的學(xué)習(xí)障礙。老師也可以將實(shí)際生活中會遇到的問題引入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識是與現(xiàn)實(shí)生活銜接的，同時(shí)又可以將數(shù)學(xué)用于實(shí)際生活，從而讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的作用。教師可以調(diào)整教學(xué)方法來了解學(xué)生的知識掌握程度，對學(xué)生展開針對性訓(xùn)練，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、做足課前準(zhǔn)備

新課標(biāo)對于不同年齡段的學(xué)生提出了具體而又科學(xué)的規(guī)定。首先，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜太難或太簡單，應(yīng)確定難度適中的目標(biāo)，然后開展教學(xué)。其次，對于課程的安排教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，對教學(xué)任務(wù)要有明確的思路，而不是按照教材既定的順序進(jìn)行。教師應(yīng)該將教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造出獨(dú)有的并且能讓學(xué)生接受的教學(xué)步驟，給予學(xué)生教學(xué)新鮮感。最后，要將整堂課的課題展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以清楚地知道整節(jié)課的主題是什么，同時(shí)也要做到讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不死板，并且可以有序進(jìn)行，對于精心準(zhǔn)備好的課程，往往會提高整體的學(xué)習(xí)效率。所以教師一定做足課前準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生也要做好課前預(yù)習(xí)，只有將教材與老師的講授相結(jié)合，才能使整節(jié)課的效果達(dá)到最優(yōu)。

三、注重教學(xué)反思

課后的教學(xué)反思是對每一堂課的尊重和對學(xué)生的負(fù)責(zé)，一名教師最大的責(zé)任就是“教”，而要做好“教”這份工作就要求教師不僅要在課前和課堂上把自己的能量發(fā)揮到最大，同時(shí)也要做好課后反思，只有做好反思才知道下一節(jié)課應(yīng)該如何去授課，所以每一位老師都應(yīng)該學(xué)會剖析和反思。對于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)、存在的問題以及教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)控狀況都要熟悉的了解，做到這些就需要教師在課堂后多進(jìn)行反思并認(rèn)真做出總結(jié)，在反思中不斷學(xué)習(xí)。反思后教師就可以清楚地知道整節(jié)課的亮點(diǎn)和問題都在哪里，然后可以進(jìn)行取舍，這樣也為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。同樣，反思也適用于學(xué)生，學(xué)生在課后進(jìn)行反思就可以清楚地知道自己在知識上哪里存在問題，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

（一）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力

小組合作是非常講究時(shí)效性的，合作學(xué)習(xí)就是明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在教學(xué)授課過程中要根據(jù)教學(xué)課程和學(xué)生的需要進(jìn)行小組合作，對于內(nèi)容難易程度大的就給小組的準(zhǔn)備時(shí)間多一些，而對于問題相對簡單一點(diǎn)的，就可以適量地減少一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間，這樣的話，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，實(shí)現(xiàn)人人都愛學(xué)數(shù)學(xué)這一目標(biāo)。小組合作的關(guān)鍵就在于科學(xué)建組，而這一任務(wù)就需要交給老師去完成，老師要根據(jù)每一位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)來進(jìn)行合理的分組，這樣小組的每一位成員可以相互彌補(bǔ)，從而可以進(jìn)一步接近高效課堂的目標(biāo)。

（二）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

當(dāng)今社會是信息化社會、注重科技的社會，所以應(yīng)將高科技設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)之中，老師可以將課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，老師平時(shí)可以多利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行授課。引用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不僅可以方便老師教學(xué)，提高效率，更能夠吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，使知識更立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對知識的印象更深刻。

為了適應(yīng)社會的迅速發(fā)展，教育也要跟上發(fā)展的步伐，每個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教育更不能落后，特別是小學(xué)的教育，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足，接受能力較低，如果教學(xué)模式一直是死板的、沒有新意的，就很有可能使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，所以老師一定要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，適應(yīng)孩子們的思維，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課變得生動有趣，教學(xué)質(zhì)量更加高效，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃鳳森.對小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的關(guān)注[J].陜西教育（教學(xué)），2009（6）.

編輯 馬曉榮