小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

陳艷峰

摘 要：在素質(zhì)教育過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，提升小學(xué)生在體育鍛煉中的能力，從而幫助學(xué)生更加快速地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠發(fā)揮體育教學(xué)的最大化作用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此小學(xué)體育教師要具有培養(yǎng)學(xué)生合作能力的意識(shí)，將合作能力培養(yǎng)作為日常教學(xué)的一部分內(nèi)容，發(fā)揮體育教學(xué)的最大化作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作意識(shí)；培養(yǎng)途徑

合作意識(shí)作為一種較深層的心理現(xiàn)象，支配著個(gè)人的一定行為，在很大程度上制約著個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也影響和制約社會(huì)秩序的形成和運(yùn)作。目前，有些家庭對(duì)子女的保護(hù)過(guò)度，孩子們與人溝通的能力逐漸削弱，自我意識(shí)強(qiáng)烈，與他人溝通少。針對(duì)這種情況，開(kāi)展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人相處交流，共同實(shí)現(xiàn)體育課的目標(biāo)是一種必然趨勢(shì)。體育教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，合理地制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力。下面簡(jiǎn)單分析小學(xué)體育教學(xué)中合作意識(shí)的培養(yǎng)策略。

一、轉(zhuǎn)變體育教育觀念，靈活安排教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的人文特征，由單獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力以及技術(shù)能力轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與人文素養(yǎng)并存的教學(xué)局面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的弊端，過(guò)度重視學(xué)生的技能訓(xùn)練容易忽視學(xué)生的主觀感受，久而久之導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)體育鍛煉的興趣。因此為了深入貫徹“更快、更高、更強(qiáng)”的考核要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)趣味化的方式，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提升參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。只有這樣，教師才能夠結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，靈活科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更加具有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這種合作意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程是具有實(shí)踐意義的，這種教學(xué)內(nèi)容遵循了學(xué)生的心理認(rèn)知需求，從興趣點(diǎn)出發(fā)，能夠更加快速地讓小學(xué)生接受體育知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)的體育活動(dòng)，我們倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變單一的授課方式，教師授課學(xué)生跟隨教師模仿，這種教學(xué)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而采取豐富多彩的互動(dòng)形式，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到體育鍛煉的趣味性。例如在開(kāi)展跑步訓(xùn)練時(shí)，倘若教師讓學(xué)生進(jìn)行單一的圈數(shù)訓(xùn)練，不利于學(xué)生的耐性以及堅(jiān)持力發(fā)揮，若是轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生以小組的方式，開(kāi)展競(jìng)賽，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而鼓勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)參與跑步訓(xùn)練。這種教學(xué)形式就將學(xué)生的合作意識(shí)有效地發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)了體育課堂的順利展開(kāi)。

二、制定長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動(dòng)

合作意識(shí)的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生能夠在一定的體育活動(dòng)中展現(xiàn)合作能力，但是是否具備一種潛意識(shí)的合作能力，還有待商榷，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程必定是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將合作意識(shí)貫穿在體育教學(xué)的始終，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)提上日程，而不是在學(xué)校要求中開(kāi)展。小學(xué)生有著獨(dú)立的意識(shí)，需要教師正確的引導(dǎo)，因此在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富多樣的互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)。

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，教師可以將一些體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，不斷提升合作意識(shí)，例如在籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)球較為感興趣，而有些學(xué)生善于投球，善于參與投球運(yùn)動(dòng)，在講解了基礎(chǔ)的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)包含善于運(yùn)球以及投球的學(xué)生，讓學(xué)生能夠在這樣一個(gè)小集體中，提升彼此的合作能力，學(xué)生掌握了一定的技術(shù)后，可以組織一些趣味比賽，比賽對(duì)學(xué)生的合作能力有著較高的要求，學(xué)生在一個(gè)隊(duì)伍中，需要密切配合，互相溝通，才能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，這種教學(xué)形式可以煥發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、全面評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)信心

小學(xué)階段的學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成合作的好習(xí)慣，教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)，能夠保持一顆公正的心對(duì)學(xué)生作出客觀的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處以及優(yōu)秀之處，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)糾正自我。教師的評(píng)價(jià)方式一定要注意尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，避免采用單一的評(píng)價(jià)方式打擊學(xué)生的自信心。例如在長(zhǎng)跑接力中，因?yàn)槟骋粋€(gè)同學(xué)導(dǎo)致成績(jī)不理想，教師要正確認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，分析出現(xiàn)這種情況的原因，幫助學(xué)生更好地展示自我。切記不可因最后的成績(jī)否認(rèn)學(xué)生的努力，小學(xué)生正處在心理發(fā)展的重要時(shí)期，自信心的建立尤為重要，所以教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)機(jī)、方法，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)在體育鍛煉的過(guò)程中，倘若發(fā)現(xiàn)自身的不足，能夠?qū)W習(xí)他人的長(zhǎng)處，敢于請(qǐng)教別人，尋求幫助，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與勇氣和熱情，有助于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，重視起對(duì)合作能力培養(yǎng)，更能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，促進(jìn)自我的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊