目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略探究

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會只有高素質(zhì)信息技術(shù)人才才能夠適應(yīng)激烈的社會競爭，而高中信息技術(shù)教學(xué)存在諸多問題，比如教學(xué)模式僵化、學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點調(diào)整教學(xué)方法，以目標(biāo)為導(dǎo)向，豐富教學(xué)方法，不斷提高高中學(xué)生的信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位；信息技術(shù)；有效教學(xué)；高中教育

高中計算機(jī)課堂應(yīng)始終率先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂參與意識。在學(xué)生已經(jīng)具有計算機(jī)理論方面的知識的基礎(chǔ)上，教師可將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)。以下簡要分析如何使用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、堅持以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)理念

目標(biāo)教學(xué)意味著在教學(xué)過程中，教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師必須重視目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方法，需要建立適應(yīng)高中生的個性化的教學(xué)模式，運用完善的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識體系建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用不同的學(xué)習(xí)方案，加深對知識的理解和掌握。同時，在目標(biāo)完成過程中，通過團(tuán)隊合作，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在合作結(jié)束以后，教師應(yīng)該立即收集學(xué)生的反饋，并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際水平之間的差距。以信息技術(shù)學(xué)習(xí)為例，高中信息技術(shù)課程主要包括三方面內(nèi)容：第一方面是基礎(chǔ)信息知識；第二方面是系統(tǒng)操作知識；第三是實踐應(yīng)用能力。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用是通過不同學(xué)生的分工，建立基于學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，教師的有效指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好的達(dá)成目標(biāo)。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解相關(guān)的信息知識，掌握基本理論，這樣也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)制定符合自己特點的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)不同知識點和不同學(xué)習(xí)方法的原則討論學(xué)習(xí)信息技術(shù)特點，靈活的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)模式。

二、創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境輔助教學(xué)

情境教學(xué)可以營造一個更適合學(xué)生進(jìn)行思考的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生厭倦了枯燥的計算機(jī)理論，教師必須根據(jù)個人特點和知識接受能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，教師可以通過創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)的情境可以激勵學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生更快掌握文化知識，培養(yǎng)綜合的計算機(jī)專業(yè)能力。例如，在學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建網(wǎng)頁的過程中，教師為學(xué)生設(shè)置問題，網(wǎng)頁是由哪些部分構(gòu)成的？利用這樣的提問讓學(xué)生掌握電腦知識，并通過搜索資料和閱讀書籍，快速融入課堂學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生對網(wǎng)頁學(xué)習(xí)有強烈的好奇心。在掌握基礎(chǔ)網(wǎng)頁制作知識的前提下，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，掌握專業(yè)知識。但是，如果教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，就必須提高自己的專業(yè)技能和知識，掌握理論知識與專業(yè)技能的聯(lián)系，為創(chuàng)造新的情境找到合適的方法。另一方面，計算機(jī)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要注意不能離開現(xiàn)實，不要離開學(xué)生的現(xiàn)實生活，要遵循學(xué)生的主體地位，把教學(xué)創(chuàng)新與教材結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對技能的掌握水平。

三、為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍可以給學(xué)生帶來愉快的情感體驗，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，我們必須特別關(guān)注課堂氛圍的創(chuàng)造。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，因此學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)效率低下。，和諧活躍的課堂氣氛可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更好地把握和理解教學(xué)內(nèi)容，特別是面對困難，學(xué)生可以有決心和毅力解決難題。信息技術(shù)教師在要精心組織課堂教學(xué)，熟練掌握語言藝術(shù)，善于感染學(xué)生的情緒，善于處理課堂問題，當(dāng)教師掌握這些能力的時候，創(chuàng)造良好的課堂氛圍更為容易。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)使用電腦制作海報時，學(xué)生對如何處理圖片有疑問，如何插入它們是海報制作的難題。如果教室里的氣氛沉重而壓抑，它會讓學(xué)生感到壓抑，不敢提出有關(guān)本章的問題；相反，課堂氣氛活躍而積極，學(xué)生們敢于展示自己的問題。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解并給予及時的指導(dǎo)，老師和學(xué)生在愉快的氣氛中解決問題，不僅可以更好的幫助學(xué)生樹立自信，而且還能提升學(xué)生對于知識獲取能力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息技術(shù)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，共同實現(xiàn)目標(biāo)

在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師的時間和精力是有限的，不能保證監(jiān)督每個學(xué)生都能充分利用課堂，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生對教師解釋的內(nèi)容不完全了解，容易導(dǎo)致知識體系不完整，無法系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識。完成基礎(chǔ)課堂教學(xué)后，教師為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和動手能力將學(xué)生分成四到六個組，各組之間設(shè)定不同的目標(biāo)。教師要求學(xué)生共同完成目標(biāo)教學(xué)，并在完成目標(biāo)遇到困難時，可以在小組內(nèi)尋求幫助，討論和溝通，并一起解決問題。

結(jié)論：高中生的學(xué)習(xí)具有時間緊，任務(wù)繁重的特點。，所以在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長，教師必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)方法，營造和諧的氛圍，幫助學(xué)生加強團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：向志剛.1981年12月11.男.漢.云南西疇.本科.中學(xué)一級.信息技術(shù)教學(xué)

（作者單位：云南省西疇縣第一中學(xué)663500）