淺析高中政治高效課堂的構(gòu)建

曹玉玲

摘要：所謂的高效課堂，即倡導(dǎo)學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生為教學(xué)中心，減輕學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)、授課興趣，以濃縮的方式在有限的時(shí)間里讓學(xué)生吸收知識(shí)財(cái)富。其中教師的正確觀念與正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；教學(xué)方法

高中思想政治課是一門理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范、人文素養(yǎng)等方面的教育。在大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，由于高考指揮棒的影響，政治課上老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽略對(duì)學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，政治課枯燥、乏味、沉悶的現(xiàn)象依然普遍存在，由此導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下，那么如何讓政治課高效起來(lái)？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、做好課堂導(dǎo)入，是打造高效課堂的首要前提

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，這句話也同樣適用于高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)。良好的課堂導(dǎo)入不但能瞬間集中學(xué)生的注意力以及全部思維，還能在上課伊始最大限度激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望以及學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于推動(dòng)他們真正將自身融入教師接下來(lái)要展開(kāi)的具體知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)之中有著極大的幫助。

對(duì)于這一點(diǎn)，我有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”這部分知識(shí)時(shí)，我首先利用多媒體讓學(xué)生觀看了一段視頻資料，視頻雖然簡(jiǎn)短，卻將我國(guó)歷史上各個(gè)時(shí)期所使用的貨幣一一都展示在學(xué)生眼前，像周朝的刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現(xiàn)代中國(guó)所使用的人民幣等等。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而發(fā)展的？”并要求他們?cè)谧杂山Y(jié)合成小組的基礎(chǔ)之上，對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究與探討。

如此一來(lái)，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學(xué)生的注意力，而且通過(guò)課前討論活動(dòng)，還充分激發(fā)起了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)凇敖议_(kāi)貨幣神秘面紗”強(qiáng)烈好奇心的推動(dòng)下，積極、主動(dòng)地將自己融入接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)自然水到渠成。

二、豐富教材內(nèi)容，引學(xué)生入勝

高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報(bào)紙新聞一樣的快，在一段時(shí)間中是固定不變的，如何使學(xué)生喜歡政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識(shí)點(diǎn)，促使知識(shí)點(diǎn)生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學(xué)生的思維活動(dòng)一直處于活躍期，一旦如此，學(xué)生便會(huì)融入其中去認(rèn)真地探索政治的知識(shí)與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一項(xiàng)應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。例如在進(jìn)行《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)課的講解時(shí)，我并不是單純地只講解理論知識(shí)點(diǎn)，而是以一個(gè)案例作為開(kāi)始：2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)的三名大學(xué)生為了營(yíng)救兩名溺水的兒童，在營(yíng)救過(guò)程中不幸遇難。對(duì)此事件，社會(huì)各界說(shuō)法議論不一：其中有些人人覺(jué)得用三個(gè)人去換兩個(gè)人是不劃算的；另外有些人覺(jué)得生命本是無(wú)價(jià)的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價(jià)值是什么呢？生命的價(jià)值如何去體現(xiàn)？一邊是大學(xué)生在見(jiàn)義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費(fèi)，這些事情表現(xiàn)出他們對(duì)價(jià)值的選擇是怎么樣的。這個(gè)引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開(kāi)啟了學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值、價(jià)值觀的思考，自然學(xué)生們對(duì)大學(xué)生的挺身而出、見(jiàn)義勇為拍手稱快，而對(duì)那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責(zé)。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在討論中在思想上學(xué)習(xí)和反思，不僅可以對(duì)他們以后的言行起到指導(dǎo)作用，也成功實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使政治課堂高效化。

三、引好探究方向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

著名教育家陶行知先生早就指出過(guò)：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能在大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興于的事情?！睂W(xué)生們想去發(fā)現(xiàn)、想去探究，所以我們要做好引路人，把握好探究方向，讓學(xué)生們順著正確的方向去收獲知識(shí)。

這條路該如何引呢？新課改明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用；新課改把灌的過(guò)程轉(zhuǎn)變成探究的過(guò)程。我們知道，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在探究活動(dòng)中，教師要從兩方面來(lái)引，首先，要引對(duì)探究的對(duì)象，探究的對(duì)象一定是本課的重點(diǎn)或難點(diǎn)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生們從哪里開(kāi)始探究？舉一個(gè)教學(xué)中的例子，這節(jié)課要探究的主題是：“怎樣看待各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象？”通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確看待消費(fèi)，是跟風(fēng)隨大流、追求標(biāo)新立異、盲目攀比，還是量入為出、追求實(shí)惠。而探究這一問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是“社會(huì)上存在著多種多樣的消費(fèi)現(xiàn)象”，只有學(xué)生理解了這一點(diǎn)，才能遇到“我們中學(xué)生應(yīng)該如何看待這些消費(fèi)現(xiàn)象”。這樣設(shè)計(jì)符合人們的普遍思維習(xí)慣，即按照“是什么一為什么一怎么辦”的思路進(jìn)行探究。我們可以想象，在沒(méi)有解決“是什么”和“為什么”的情況下，直接研究“怎么辦”的問(wèn)題，就像是無(wú)源之水，無(wú)本之木，完全脫離了學(xué)生實(shí)際思考問(wèn)題的能力，探究的效果也會(huì)大打折扣。明確了探究對(duì)象，理清了探究思路，探究才是有效的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂才是高效的。

四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化的教學(xué)手段集文字、聲音、圖像等于一體，并兼容動(dòng)畫(huà)演示和視頻播放功能，以其主觀性和生動(dòng)性等特點(diǎn)越來(lái)越多地走進(jìn)我們的課堂。在課堂教學(xué)中，如果能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助政治教學(xué)，則能夠增加課堂教學(xué)的容量，大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，對(duì)提高教學(xué)效率的作用是不言而喻的。可以說(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足，作為現(xiàn)代的教師，一定要掌握并且有效運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建高效的政治課堂教學(xué)。

總而言之，政治課堂的授課過(guò)程中，一定要秉承以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓政治課堂不在枯燥無(wú)味，讓政治課更加生動(dòng)活躍，與實(shí)際緊密聯(lián)系，打造師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的真正的高效政治課堂。

（作者單位：江西省宜春市第一中學(xué)336000 ）