通過增強課外閱讀意識提升學(xué)生寫作能力

王繼華

【摘要】語文學(xué)習(xí)成績的提高離不開學(xué)生的課外閱讀積累，在語文教學(xué)實踐之中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的寫作與閱讀能力的提高與訓(xùn)練，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程之中不斷強化自己的閱讀意識，通過課外閱讀不斷提高學(xué)生的寫作能力。語文教學(xué)實踐之中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀的過程之中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)與借鑒多種寫作方法，讓學(xué)生真正在閱讀的過程之中培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、訓(xùn)練方法，不斷完善與提高自己的語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課外閱讀 意識提升 寫作能力

一、加強課外閱讀興趣的培養(yǎng)

1.通過故事與問題引發(fā)學(xué)生的興趣

課外讀物，通常來說其篇幅都比較大，因此教師就需要將其進(jìn)行濃縮，也就是縮短成一個故事，或者是設(shè)置一個相關(guān)問題，對原著進(jìn)行引出，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，對原著進(jìn)行探究。例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對《愛心樹》進(jìn)行閱讀的時候，就可以將這本讀物濃縮成一個比較簡單的故事，也就是將其縮成一個耐人尋味的故事，將濃縮的故事講給學(xué)生聽，然后想要知道細(xì)節(jié)的學(xué)生可以對原著進(jìn)行閱讀。再如引導(dǎo)學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行閱讀的時候，教師就可以提問，“保爾是怎樣的一個人？”學(xué)生通過對原著進(jìn)行閱讀，對保爾進(jìn)行透徹的理解。

2.選擇益智、有趣的故事進(jìn)行講述

大部分學(xué)生都比較喜歡聽故事，不論是國外名著，還是國內(nèi)名著，都有許多益智、有趣的故事。因此，教師就需要對相關(guān)的活動進(jìn)行組織，將這些有趣的故事講給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聽的興致勃勃的時候，教師就讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，以此增強學(xué)生對課外讀物的樂趣。

3.通過樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，通過榜樣的樹立，可以使學(xué)生的奮發(fā)向上的心理得以產(chǎn)生，并讓學(xué)生對自己閱讀能力進(jìn)行比較，從而實現(xiàn)“取長補短”的效果。因此，教師需要向?qū)W生對周恩來說的“為中華之崛起而讀書”的相關(guān)事例進(jìn)行講述，讓學(xué)生將閱讀作為自己的行為楷模，并時常督促自己進(jìn)行閱讀。同時，在對作文寫作的時候，教師可以讓寫作比較好的學(xué)生對自己課外閱讀的收獲進(jìn)行談?wù)?，從而使學(xué)生具有的閱讀興趣得以有效提高，同時也可以使學(xué)生的寫作能力得以提升。

二、注重課外閱讀方法的指導(dǎo)

1.對有益的課外讀物進(jìn)行選擇，注重讀寫結(jié)合

學(xué)生進(jìn)行自主課外閱讀，具有很多的好處，但是需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讀適合自己的書。別林斯基曾經(jīng)說過，閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。因此，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生對有益的課外讀物選擇是極其重要的，同時還需要教學(xué)生閱讀的方法。教師主要從以下幾點對課外閱讀書籍進(jìn)行指導(dǎo)。（1）需要對與教材相適應(yīng)的課外讀物進(jìn)行充分的利用。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候，需要對與講課內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行指導(dǎo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時候，在對課文中的人物關(guān)系進(jìn)行講述的時候，就可以推薦學(xué)生對《三國演義》進(jìn)行閱讀。通過對教學(xué)教材的結(jié)合，學(xué)生再讀篇幅比較長的課外讀物，可以對其目錄進(jìn)行速讀，然后對自己需要的進(jìn)行閱讀，并對其精彩的片段進(jìn)行積累，并讓學(xué)生對好詞、好句進(jìn)行摘錄，或者對閱讀感受進(jìn)行描寫。經(jīng)過不斷的記錄、積累，不僅使寫作的素材不斷豐富，而且使學(xué)生的作文水平也得以有效的提高。（2）教師可以組織學(xué)生對報刊進(jìn)行訂購，或者是從圖書館對同一種圖書進(jìn)行借閱，通過對課外閱讀物的統(tǒng)一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。同時，學(xué)生也可以寫閱讀筆記，從而使寫作能力得以有效的提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，注重檢查閱讀效果

課外閱讀具有靈活便捷、自主性較強的特點，在對閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中極受歡迎。但是，如果教師沒有進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)，就會出現(xiàn)閱讀材料缺乏的現(xiàn)象，同時，如果學(xué)生對閱讀物沒有進(jìn)行有效的選擇，也會使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生誤會。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的讀物進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對自己所需要的信息進(jìn)行獲取，同時，家長以及老師也需要對學(xué)生選擇的讀物，以及閱讀的習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與引導(dǎo)，從而對學(xué)生閱讀的意識進(jìn)行培養(yǎng)。例如，學(xué)生在讀書的時候，需要指導(dǎo)學(xué)生對多種讀書方式進(jìn)行運用，通常分為瀏覽、速度、精度，以此讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，能夠?qū)ψ约焊信d趣的地方進(jìn)行勾畫與批注，或者對自己的新認(rèn)識與感悟進(jìn)行記錄，也可以對閱讀筆記進(jìn)行寫作，教師就可以在班級中對學(xué)生閱讀心得、閱讀筆記進(jìn)行檢查，對于閱讀筆記寫得比較好的，也可以在班級中進(jìn)行展覽，從而使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

在學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的時候，教師不應(yīng)該強制學(xué)生進(jìn)行閱讀，其最重要的是對學(xué)生的心靈進(jìn)行呼喚，將學(xué)生的個性進(jìn)行張揚，并讓學(xué)生積極參與到課外閱讀中。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，需要對課外閱讀教學(xué)的相關(guān)途徑進(jìn)行探索，讓學(xué)生對系統(tǒng)的閱讀方法進(jìn)行掌握，以此對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生在閱讀中對寫作中的知識進(jìn)行積累，使學(xué)生的寫作能力得以有效提升。