小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)及應(yīng)用

張鳳梅

【摘要】在時(shí)代的發(fā)展之下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，在新時(shí)期之下，對(duì)現(xiàn)代化科技的使用，有助于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，雖然仍有一些不足，但不可忽略多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探析多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 優(yōu)勢(shì)

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)生普遍生活閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)不是很充足，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，過(guò)往的教學(xué)方式相對(duì)較為枯燥，數(shù)學(xué)本身就比較抽象，在講解的過(guò)程中，教師一味的語(yǔ)言解釋，小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解能力有限，知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)失去興趣，不利于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的引用，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了的展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的于洋，改善教學(xué)質(zhì)量，有效的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

在小學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，課堂不再是教師講解學(xué)生聽講，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂氛圍變得輕松愉快，這種課堂氛圍有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持一個(gè)良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，感受數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)學(xué)生的求知欲的激發(fā)，學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)極大的改善。

課本上多數(shù)都是理論知識(shí)，小學(xué)生在進(jìn)行想象的過(guò)程中，由于之前沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)知識(shí)的聯(lián)想能力較低。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)東西，多有興趣指導(dǎo)，對(duì)自己之前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，興趣都不是很高。多媒體技術(shù)的引用，可以從立體的角度給學(xué)生一個(gè)好的視覺(jué)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)課本上的知識(shí)有一個(gè)很好的理解，學(xué)生掌握了必要的知識(shí)之后，教師的教學(xué)壓力就相對(duì)較小。

多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，數(shù)學(xué)教學(xué)可依賴的教學(xué)工具十分簡(jiǎn)單，對(duì)教學(xué)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的輔助作用，多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，多出來(lái)的課堂時(shí)間，教師可以依靠網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，對(duì)枯燥的知識(shí)引入有趣的實(shí)例之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的思維，對(duì)小學(xué)生之后的發(fā)展有著積極的作用。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用中的不足

教師對(duì)新媒體技術(shù)的接收程度是非常好的，但是在使用的過(guò)程中，并不能發(fā)揮其該有的作用，對(duì)實(shí)際的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是不利的。多媒體技術(shù)在課堂之中的使用主要有以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.使用程度不高

多媒體進(jìn)入課堂的時(shí)間不長(zhǎng)，教師對(duì)其的使用，多數(shù)是為了播放課件，對(duì)其的其他教學(xué)功能的使用程度不是很高。在進(jìn)行備課的過(guò)程中，由于網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件，教師經(jīng)過(guò)刪選之后使用，在講學(xué)的過(guò)程中，教師只是對(duì)課件的講解，自己的想法較少，容易引起教師的惰性，不利于教學(xué)的發(fā)展。很多教師對(duì)多媒體的使用不是很熟練，在實(shí)際的使用過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。對(duì)多媒體使用的過(guò)程中，不是依賴程度過(guò)高，就是對(duì)多媒體使用方式過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其作用。

2.師生之間溝通不到位

在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師在課程安排之中，忽略了與學(xué)生之間的溝通，不利于課堂氛圍的營(yíng)造。多媒體的多樣化對(duì)學(xué)生的吸引力過(guò)大，學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注程度不是很好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)自己的思考，這都不利于學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生習(xí)慣了觀看多媒體的運(yùn)算過(guò)程，不愿意自己進(jìn)行運(yùn)算的推理，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，久而久之，不但沒(méi)有提高學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)有所退步。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.教師的惰性

多媒體技術(shù)在課堂之上的應(yīng)用，一定程度上，會(huì)引起教師的惰性。教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的講解過(guò)程就是對(duì)著課件進(jìn)行解答，忽略學(xué)生的感受，將容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解釋之后，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生都是有自我個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)人的想法都不同，遇到的問(wèn)題也是不同的。不利于教師進(jìn)行因材施教。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)使用的優(yōu)勢(shì)

多媒體及時(shí)在實(shí)際教學(xué)中的意義是不可忽略的，對(duì)整個(gè)課堂的影響都是不可小覷的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，知識(shí)面的拓展都有很大的幫助性，信息化時(shí)代的影響之下，多媒體的在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越凸顯。

1.知識(shí)的可見性

多媒體技術(shù)可以將課本上的知識(shí)以圖案或者視頻的方式體現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生的理解能力是比較弱的，相對(duì)應(yīng)的，小學(xué)生對(duì)圖片以及視頻的興趣也是極大的，多媒體將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的表現(xiàn)形式。有趣的知識(shí)展現(xiàn)方式可以吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)使之下，小學(xué)生會(huì)喜歡

上數(shù)學(xué)。利用多媒體技術(shù)的展示功能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的充分理解，有利于學(xué)生之后的發(fā)展。教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用要科學(xué)合理，對(duì)多媒體教學(xué)的課件，進(jìn)行刪選后給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的知識(shí)的獲取，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.知識(shí)面的拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的都是課本上的知識(shí)，由于課堂時(shí)長(zhǎng)有限，教學(xué)工具簡(jiǎn)易等客觀要求，教師能教給學(xué)生的知識(shí)相對(duì)有限。多媒體信息技術(shù)的引用之后，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活的學(xué)科，最終也要回歸到生活，知識(shí)面的拓展，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，提升學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)全面化發(fā)展的人才。

3.多媒體教學(xué)方式的革新

多媒體信息技術(shù)在課堂之中的引用，有助于豐富教學(xué)方式，但是在多媒體教學(xué)中，也要多方面發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，而不是單純的課程講解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新。除了課件、視頻的使用之外，數(shù)學(xué)教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有趣的數(shù)學(xué)故事的講解，這對(duì)教師的要求就相對(duì)較高。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)多媒體的使用方式要不斷進(jìn)行革新，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)更為高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要依據(jù)科學(xué)合理的原則，注重教學(xué)方法以及教學(xué)模式的選擇，遵循著以學(xué)生為本的原則，將多媒體技術(shù)在實(shí)際的課程之中更好的應(yīng)用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中，也要不斷的進(jìn)行革新，更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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