淺談如何提高中學(xué)生的寫作能力

田明慶

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。其實(shí)，作文并不難，只要使學(xué)生懂得了寫作的意義，掌握了“竅門”，學(xué)生自然會(huì)由“怕寫”到“愿寫”再到“樂寫”。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索出了一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高中生；寫作能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0058

很多學(xué)生談作文色變，這似乎是語文最大的一個(gè)難題。如何進(jìn)行作文，如何教會(huì)學(xué)生寫作，如何提高學(xué)生的寫作能力，一直是大多數(shù)語文教師甚感困惑的問題。作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)新能力是這種勞動(dòng)的核心?？墒?，學(xué)生的作文普遍存在著假、大、空的現(xiàn)象，寫作缺乏真情實(shí)感、新意、活力；一些學(xué)生走入了寫作的誤區(qū)，以為要想寫好作文就必須多看作文書，結(jié)果是人人面前擺著厚厚的作文書，卻還是個(gè)個(gè)“望文興嘆”，絞盡腦汁也寫不出好文章來；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，懶得寫等等，造成了學(xué)生作文成績提高慢，教師無從下手或效果不好的現(xiàn)象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。其實(shí)，作文并不難，只要使學(xué)生懂得了寫作的意義，掌握了“竅門”，學(xué)生自然會(huì)由“怕寫”到“愿寫”再到“樂寫”。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索出了以下一些方法：

一、感受生活，讓學(xué)生意識(shí)到寫作在生活中的重要性

每接手一個(gè)新班，筆者首先會(huì)告訴學(xué)生：語文是人類交流思想的工具。運(yùn)用語言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫作。不當(dāng)作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個(gè)有文化的人必須會(huì)寫。生活中要寫信，要寫日記。去看朋友要給他留個(gè)條兒。有事或者有病不能去上學(xué)、上班，得寫個(gè)假條……所有這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的。寫得好或不好，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響?！睕r且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及，用QQ聊天、用手機(jī)發(fā)個(gè)短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫篇博客、發(fā)個(gè)微博……這些都與寫作有關(guān)，你寫的內(nèi)容錯(cuò)字連篇，句意表達(dá)不明了等等，這些都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個(gè)人要生活、學(xué)習(xí)和工作，必須會(huì)作文。

二、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，讓寫作成為學(xué)生的一大樂趣

1. 多讀。讀是寫的基礎(chǔ)。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。多讀可使人提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，更重要的是可以開闊視野，豐富語言，啟發(fā)思路。所以，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀中外名著或現(xiàn)代優(yōu)秀的小說、散文，至于教材中的優(yōu)秀篇目，則要求學(xué)生熟讀成誦。尤其是近年來，我國以開展振興閱讀工程為契機(jī)，以學(xué)校圖書室為依托，開展形式多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。

2. 多看。多看指對(duì)生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學(xué)生平時(shí)注意多觀察周圍的人，觀察他們的長相、言談舉止等；還可以仔細(xì)觀察環(huán)境等。

3. 多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有密切的關(guān)系。一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學(xué)中，筆者很注意鼓勵(lì)學(xué)生多說，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。平時(shí)學(xué)校里舉辦的演講比賽，就成了筆者練兵的舞臺(tái)，先在班內(nèi)組織，然后推薦學(xué)生到參加，學(xué)生共同參與，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭取最好的成績。同時(shí)還培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力。

4. 多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練。在開學(xué)時(shí)，我就要求學(xué)生每周至少寫三篇周記。寫基本上就融合到了讀、說等環(huán)節(jié)了，為了積累，讓學(xué)生堅(jiān)持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，又提高了學(xué)生的語言組織能力。

三、修改作文，激發(fā)興趣，提高分析能力

1. 指導(dǎo)學(xué)生自改

自改就是教師要求學(xué)生在作文草稿完成后，自己反復(fù)地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯(cuò)別字，句子是否通順，前后語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達(dá)的觀點(diǎn)是否清楚。許多學(xué)生寫作文都是敷衍了事，沒有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如教師能引導(dǎo)學(xué)生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會(huì)大大減少。

2. 指導(dǎo)學(xué)生互改

互改是學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行修改作文的活動(dòng)。清代學(xué)者錢大昕說過：“吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失?！碑?dāng)學(xué)生幾次自我修改一篇作文后，再找不出問題，或者在自改過程中雖已發(fā)現(xiàn)問題而不知如何修改，這時(shí)，學(xué)生可請(qǐng)教教師或其他同學(xué)。向他人請(qǐng)教，采用他人意見來修改作文的過程，實(shí)質(zhì)就是互改過程。教師可讓學(xué)生交換修改，通過交流，雙方可在想法和意見上達(dá)成共識(shí)。這樣，學(xué)生自改發(fā)現(xiàn)不了的問題，大都可以通過互改來解決。

3. 師生評(píng)議

經(jīng)過自改、互改后交上來的作文就不僅僅是原作者的作文了，還是多了評(píng)改者意見的作文。所以，教師在批閱時(shí)不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點(diǎn)評(píng)作者和評(píng)改者雙方的修改意見。在作文講評(píng)時(shí)，首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學(xué)生聽；然后，就某個(gè)學(xué)生的作文及評(píng)改意見讓其他學(xué)生評(píng)論；最后，教師再做總結(jié)性的講評(píng)，幫助學(xué)生找到更好的修改意見或?qū)懽魉悸贰?/p>

四、立足教材，讀寫結(jié)合

教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要以閱讀文本為范文，引領(lǐng)學(xué)生從閱讀文本中發(fā)現(xiàn)寫作的方法與技巧，進(jìn)行仿寫，從而使學(xué)生獲取豐富的語言和寫作知識(shí)。在語文教材中，很多課文和段落適合于學(xué)生的模仿。教師在課堂要抓住課文中的優(yōu)美句子和段落精講，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上仿寫一段話、一篇文章。

總之，提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。

（作者單位：山西省臨汾市蒲縣第一中學(xué)校 041200）