提高小學(xué)生作文水平的有效策略

周淑娟

摘要：新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！痹诂F(xiàn)實生活中，“學(xué)生怕寫作文”是極為普遍的現(xiàn)象。那么，要提高小學(xué)生的作文水平，就要克服懼怕作文的心理、營造寫作氛圍、教給學(xué)生寫作方法、讀寫有效結(jié)合、學(xué)會評價方式。

關(guān)鍵詞：提高；作文水平；策略

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0070

作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中“學(xué)生怕寫作文”是極為普遍的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要幫助小學(xué)生提高作文水平，就要采取以下有效的策略：

一、克服小學(xué)生懼怕作文的心理，讓學(xué)生想寫

目前有許多的小學(xué)生，一談到作文，總覺得難，寫不出來。這種懼怕作文心理，正嚴(yán)重影響著作文教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生作文水平的提高。

1. 正確認(rèn)識寫作學(xué)習(xí)的目的

語文教師應(yīng)該正確理解作文的內(nèi)涵，掌握寫作學(xué)習(xí)與教學(xué)的有關(guān)理論，讓學(xué)生形成這樣的觀念：寫作文是一件很簡單的事情，就是用筆把自己想說的，要說的話寫下來就行了，作文是一樣很普通的作業(yè)，并非像之前所想象的那樣困難，作文的目的就是要提高閱讀和表達(dá)能力，為提高語言交際能力打下基礎(chǔ)，從而使學(xué)生對作文的恐懼感也就會慢慢地消失。

2. 加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，練好基本功

讓學(xué)生重新認(rèn)識和接受作文，這是克服懼怕作文心理的第一步。而要達(dá)到提高作文水平的目的，則仍需要加強(qiáng)小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，使其掌握基本的寫作知識，這是寫好作文的基礎(chǔ)。例如，加強(qiáng)小學(xué)生對字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能促使小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和積累；讓小學(xué)生知道并理解記敘文、議論文、說明文、詩歌和散文等多種文學(xué)體裁的區(qū)別和聯(lián)系，能幫助他們更好地學(xué)會如何運用這些文學(xué)體裁進(jìn)行寫作；讓小學(xué)生懂得在寫作中適當(dāng)運用順敘、倒敘、插敘、細(xì)節(jié)描寫、欲揚先抑等表達(dá)方式及技巧，能使他們的作文錦上添花，更上一層樓。

3. 提高寫作興趣，削除懼怕心理

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或宣讀作文書上看到的好文章、好片斷等，使每位學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懽约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，這不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作形式的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還能大幅度地提高習(xí)作的質(zhì)量。

二、教給寫作方法，讓學(xué)生能寫

生活是豐富多彩的，作文就是把豐富多彩的生活通過孩子獨特的視角表達(dá)出來。教師要教給學(xué)生寫作的方法，讓孩子有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的事、傷心的事、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1. 學(xué)會寫真實作文

作文講求真實，表達(dá)真實情感，不說假話空話，這是與小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨立思考，誠實習(xí)作的好習(xí)慣分不開的。多看多想，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界?！八囆g(shù)源于生活”，學(xué)生習(xí)作也源于生活，讓他們多觀察，才能寫出真話，寫出實話；讓他們用心體驗，才能寫得出真心話，表達(dá)出真情實感。生活充實才會表達(dá)出、抒發(fā)出真實、濃厚的感情來。

2. 學(xué)會親自體驗生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，豐富他們的生活，讓他們更多地體驗生活。教師要盡可能地組織學(xué)生開展一些有趣積極健康的活動或知識競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。

3. 懂得挖掘本土豐富寫作資源

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币虼耍處熞寣W(xué)生在生活中、在真實的情感體驗中寫真事、抒真情、吐實感，表達(dá)自己對生活、對人生的看法和感受，也就是讓學(xué)生在生活體驗中學(xué)會寫作文，應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生走出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。我們斗門區(qū)山清水秀、人杰地靈、民風(fēng)純樸，具有豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，有豐富的教育資源，能為學(xué)生提供許多寫作素材，教師要充分利用本區(qū)域內(nèi)的語文教育資源，積極開展綜合實踐活動，在作文教學(xué)中培養(yǎng)我區(qū)小學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平。

三、讀寫有效結(jié)合，讓學(xué)生會寫

1. 結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會仿寫練筆

兒童有著天然的模仿才能，對于文本中出現(xiàn)的精彩片段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“誦讀咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生仿寫。在《匆匆》一文中，有許多文字清秀雋永，運用修辭手法的語言，它們形象生動，極富有感染力。如：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！苯虒W(xué)中，教師先帶著學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩而獨特的筆觸，展示日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆，從中感受文本獨特的語言美及表達(dá)效果，然后啟發(fā)學(xué)生：“聯(lián)系生活實際，日子還在什么時候來去匆匆呢？讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子仿寫排比句。

2. 多讀課外書，積累寫作素材

多讀課外書籍，就是閱讀大量優(yōu)秀習(xí)作和文學(xué)作品，開闊視野，加強(qiáng)文化修養(yǎng)。要使學(xué)生作文時有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。教師要給學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，可以設(shè)立班級“小小圖書角”，讓每位學(xué)生拿出自己的圖書來共享。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡珒H僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書要熟讀精思、融會貫通、積累材料，讓它成為自己寫作的活水源頭，學(xué)會聯(lián)系，并運用到作文中。作文時，內(nèi)容才會相應(yīng)而生，如泉之涌，滔滔不絕。

3. 深刻領(lǐng)會，抒寫情感

學(xué)習(xí)完一篇文章后，學(xué)生一定有很多感受想說，可以通過記課堂筆記，寫旁注，寫讀書筆記的形式來抒寫自己的所感所悟。通過這些不拘形式的小練筆，讓學(xué)生體驗作者的情感，把自己的感受、想法、收獲寫下來，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)所得，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜的機(jī)智聰明、堅強(qiáng)能干、積極樂觀的性格特點給學(xué)生留下了深刻的印象，課堂結(jié)束的時候，學(xué)生還有許多感受想說。因此讓學(xué)生把自己的感受用幾句話寫下來。

四、多種評價方式，提升寫作素養(yǎng)

作文評價是指導(dǎo)工作的升華，是把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程，通過評價可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作素養(yǎng)。主要評價方式有：自我評價、學(xué)生互評、小組評價和教師評價等。

總之，教師要不斷更新教育觀念，正視學(xué)生的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的心理，遵循正確的教學(xué)規(guī)則，采取有效的策略，就一定能提高小學(xué)生的作文水平。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)中心小學(xué) 519125）