英語(yǔ)課前表演五分鐘對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的影響

萬(wàn)曉

摘要：將英語(yǔ)課前五分鐘表演運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為了給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)提供更好的練習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候需要提升對(duì)英語(yǔ)課前五分鐘表演的重視，支持英語(yǔ)表演在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，采用合理的手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課前五分鐘；自信心

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0060

一、課前五分鐘表演對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的重要性

樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心成為教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。因?yàn)樽孕判氖菍W(xué)生學(xué)好英語(yǔ)最重要的心理因素，只有學(xué)生克服了對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理，充滿(mǎn)信心，才能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。利用課前五分鐘進(jìn)行表演，讓學(xué)生自由參加，扮演角色。在表演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力，熟能生巧，無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平如何，英語(yǔ)課前五分鐘的表演都在反復(fù)的練習(xí)中得到了提升。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，在課前五分鐘的表演中表現(xiàn)得很棒，獲得了教師和學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生通過(guò)表演，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是一件很難的事情，只要自己多背多練，持之以恒，就會(huì)有進(jìn)步，被教師承認(rèn)，最終克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心不足這一心理問(wèn)題。

二、英語(yǔ)課前五分鐘表演的實(shí)施

1. 發(fā)動(dòng)和組織階段

做好學(xué)生的思想工作，積極引導(dǎo)學(xué)生在人前大聲說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展合作式的探究學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)程度，在每組中選出組長(zhǎng)，再讓學(xué)生制作一些表演要用的小道具，可以是一個(gè)人或者是多人進(jìn)行表演，學(xué)生、課代表、學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等組成評(píng)委，對(duì)每一次的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)委要公正客觀(guān)地給每位選手打分，每個(gè)星期總結(jié)一次，給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生或是小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

2. 表演內(nèi)容

表演的內(nèi)容和形式可以采用多種方式，對(duì)話(huà)、故事、即興演講、短劇、朗讀、背誦等等，不同的表演內(nèi)容能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及學(xué)生的勇氣和自信心。

3. 教師角色需轉(zhuǎn)型

在英語(yǔ)課前五分鐘表演過(guò)程中，教師起到倡導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者的作用。教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生建造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境。教師需要走進(jìn)學(xué)生中和學(xué)生一起進(jìn)行表演，并和學(xué)生一起分享表演成功的喜悅，在成功的表演中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在表演的時(shí)候，還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和英語(yǔ)交際能力，在表演中不斷地發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。

4. 創(chuàng)新教師對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

學(xué)生表演結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，教師要盡可能地表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信和自強(qiáng)的信念。對(duì)學(xué)生表演中出現(xiàn)的失誤也要采取寬容態(tài)度處理，不能夠“有錯(cuò)必糾”，尤其是對(duì)那些不夠自信、表演稍微遜色的學(xué)生，教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5. 教師的綜合素質(zhì)有待提高

做好英語(yǔ)課前五分鐘表演，對(duì)教師也提出了要求，教師的英語(yǔ)水平要非常優(yōu)秀，盡量用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，還要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。英語(yǔ)教師還應(yīng)該具有緊跟時(shí)代潮流的和標(biāo)新立異的精神，主動(dòng)開(kāi)展科研活動(dòng)，積極地參與課程改革實(shí)踐，形成新時(shí)代下新的教育理念。筆者通過(guò)各位專(zhuān)家學(xué)者的研究了解到，課前五分鐘表演有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平在表演中得到了提升，心理素質(zhì)也在表演中備受考驗(yàn)，英語(yǔ)語(yǔ)感得到了提升，英語(yǔ)成績(jī)得到了提升；很多學(xué)生利用課余時(shí)間準(zhǔn)備表演，在學(xué)校就會(huì)興起英語(yǔ)表演的浪潮，這種教學(xué)模式讓教師和學(xué)生的距離拉近，學(xué)生在不斷的表演中提升了自信心，教學(xué)質(zhì)量自然也就上升了。

三、英語(yǔ)課前表演五分鐘對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的影響

新的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》就基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)明確的指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作的精神。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的重要因素。我國(guó)心理學(xué)家教授車(chē)麗萍、黃希庭運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)我國(guó)自信定義和理論進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析，對(duì)自信做了定義：自信是多維度、多層次的心理系統(tǒng)，是個(gè)體對(duì)自己的肯定和確認(rèn)程度，是對(duì)自身的能力和價(jià)值做出的正確正向認(rèn)知的一種穩(wěn)定的人格特征。

自信心不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及做其他事情上就會(huì)表現(xiàn)得非常被動(dòng)，行動(dòng)也是一拖再拖沒(méi)有效率；在課前五分鐘的表演中的參與度不高，在表演中也多是膽小、扭捏、只想著放棄，不敢上臺(tái)表演，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)著焦慮，沒(méi)有自信心。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自信的學(xué)生通常會(huì)有活躍的思維、記憶力強(qiáng)、觀(guān)察力敏銳、想象力豐富等特點(diǎn)，自信的學(xué)生會(huì)積極地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中并大膽地表現(xiàn)自己的想法；自信的學(xué)生總是非常熱情，做事非常有力量，總是神采飛揚(yáng)、充滿(mǎn)著斗志，即使是面對(duì)困難和失敗的時(shí)候也不會(huì)輕易放棄，有自信的學(xué)生會(huì)主動(dòng)激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)、不斷奮斗和努力戰(zhàn)勝困難。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學(xué)校 551700）