淺析微課教學(xué)環(huán)境下中職美術(shù)有效課堂構(gòu)建

陳星星

摘要：微課的特點是指向性明確、表現(xiàn)形式多樣化、短小精悍，因而成為一種新型的教學(xué)形式，受到教師的廣泛關(guān)注。中職美術(shù)作為教師藝術(shù)類學(xué)科，如何強化美術(shù)課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是人們重點關(guān)注的話題。中職美術(shù)教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。本文就如何在微課環(huán)境下提升中職美術(shù)教學(xué)的有效性進行闡述。

關(guān)鍵詞：微課；中職美術(shù)；有效性

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0031

中職美術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力、表象美和創(chuàng)造美的能力以及鑒賞評價能力而設(shè)立的，承擔著學(xué)校實施美育、完善學(xué)生人格的素質(zhì)教育任務(wù)。眾所周知，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，美術(shù)也不例外，中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)效果不是很理想。而微課的產(chǎn)生和應(yīng)用，能有效地提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、什么是微課

微課是在新課程標準的要求下，借助視頻載體，圍繞教學(xué)中的重點、難點和疑點，記錄教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程。微課一般時間在5-8分鐘左右，是一種短小精悍的教學(xué)活動，很適合用來強化教學(xué)中的難點和疑點。

微課的優(yōu)勢在于可以在課堂內(nèi)外靈活運用，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)需求。用微課進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以靈活地選擇學(xué)習(xí)時間和地點，根據(jù)自身需求安排學(xué)習(xí)進度，實現(xiàn)查漏補缺，對傳統(tǒng)課堂進行補充。微課的優(yōu)勢還在于符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。微課一般時間在5-8分鐘左右，是學(xué)生注意力最集中的一個時間點，可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課環(huán)境下中職美術(shù)有效課堂的構(gòu)建

1. 提高學(xué)生的能力。中職美術(shù)要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才，要求學(xué)生不但有一定的理論知識，還要有較強的動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上進行示范教學(xué)，學(xué)生不但顯得被動而且容易遺忘課堂上的知識點，在實際操作中就會出現(xiàn)錯誤，達不到教學(xué)目標。微課可以在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，學(xué)生通過反復(fù)觀看教師在課堂上所講的內(nèi)容，加深了知識點的印象，提高了學(xué)習(xí)能力。例如，在幼兒手工折紙課上，教師將教學(xué)過程錄制成相應(yīng)的教學(xué)視頻，學(xué)生通過觀看視頻可以很輕松地掌握折紙技巧。一旦時間久了忘記其中的某個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課視頻重新學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)知識。

2. 適應(yīng)學(xué)生的特點。中職學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)伴隨下成長起來的一代，容易接受互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮事物。微課作為新興的教學(xué)模式，可以極大地吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生具備一定的實踐能力，另外還需要科學(xué)的指導(dǎo)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)是隨時隨地可以進行請教的“教師”，學(xué)生選擇任何時間都可以得到充分的指導(dǎo)。

同時，微課給學(xué)生一種輕松的教學(xué)情境。美術(shù)是一門造型藝術(shù)，具有很強的抽象性和藝術(shù)性，美術(shù)教學(xué)在一定程度上可以視為藝術(shù)的創(chuàng)作過程。藝術(shù)源于生活，是在特定的場景中形成的，一花一草都是創(chuàng)作的源泉。在中職美術(shù)教學(xué)中，運用微課教學(xué)，可以很好地創(chuàng)立情境。

3. 補充課堂內(nèi)容。要想提高中職美術(shù)課堂的有效性，只靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。因此教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，制作學(xué)生在課外使用的微課和課中使用的微課。根據(jù)學(xué)生的需要把預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能點制作成課外微課，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生上課時進行提交。在課前準備階段，運用微課錄制和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音畫視頻或是作者的生平故事介紹和作品介紹，讓學(xué)生快速進入到新課的學(xué)習(xí)氛圍中，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于中職美術(shù)課程來說，教學(xué)內(nèi)容多種多樣，既要介紹美術(shù)的知識和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美請求。僅憑教師的介紹和講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。微課以視頻為主要載體，有效地實現(xiàn)了音樂、圖片和色彩等要素的整合，多角度的向?qū)W生呈現(xiàn)了一個動態(tài)的場景，讓學(xué)生跳出生硬枯燥的文本世界，主動投身于美術(shù)學(xué)習(xí)中。

4. 激發(fā)學(xué)生的想象力。除了中職美術(shù)教學(xué)中，在教授學(xué)生一些基礎(chǔ)性的繪畫技巧和美術(shù)知識外，還應(yīng)提高學(xué)生的想象力。微課這一教學(xué)形式，具有很大的自由性。借助于微課資源，運用音樂、錄音、視頻等材料元素，可以為學(xué)生想象空間注入新鮮的活力，提供多樣化的感知途徑。教師可以巧妙運用微課，拍攝一些真實的生活場景，如人來人往的菜市場、夕陽下散步的老人、早晨鍛煉的年輕人等等，融合各種表現(xiàn)形式，在教學(xué)過程中進行播放，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

微課還具有簡單化的特點，微課的時間雖然短但是也需要教師精心安排，精要講授課題內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)中涉及的課件、視頻、圖片等，要與微課視頻一起發(fā)布，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，以滿足有一定基礎(chǔ)和特長的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、結(jié)語

綜上所述，微課對于構(gòu)建中職美術(shù)有效性課堂具有極大的幫助作用。在中職美術(shù)課堂教學(xué)中加入微課教學(xué)，可以綜合提高學(xué)生的能力，充分適應(yīng)學(xué)生的個性特點，對課堂內(nèi)外的知識點進行補充，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。微課因其指向性明確、表現(xiàn)形式多樣化、短小精悍的特點，對于培養(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)有重要意義。

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（作者單位：浙江省蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325800）