課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

呂華

摘要：初中物理是初中學(xué)生的必修課程，肩負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。學(xué)好物理除了需要學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題之外，更需要學(xué)生勇于探索。課堂討論法作為一種被廣泛應(yīng)用的新型教學(xué)方法，著力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境，相對(duì)應(yīng)提出問題并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的討論和思考，從而提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用課堂討論法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；課堂討論法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0014

課堂討論法是指在課堂教學(xué)過程中，教師營造適應(yīng)的課堂氛圍，提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞提出的問題認(rèn)真地進(jìn)行討論和探究，各抒己見，獲得知識(shí)或加深對(duì)知識(shí)的了解。要充分發(fā)揮課堂討論法在初中物理教學(xué)中的教學(xué)功能，首先，要提高教師專業(yè)技能，提高對(duì)于課堂的掌控力度；其次，需要構(gòu)建良好的討論氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；再次，教師要適當(dāng)激化討論交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。除此之外，教師還要靈活運(yùn)用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)；學(xué)會(huì)整合評(píng)價(jià)反饋，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出運(yùn)用課堂討論法進(jìn)行物理教學(xué)的幾點(diǎn)有效措施：

一、提高教師專業(yè)技能，提高對(duì)于課堂的掌控力度

課堂討論法的重點(diǎn)在于“討論、探究”，要求學(xué)生在課堂上能夠各抒己見，激烈討論，激發(fā)學(xué)生的思維，這就要求教師具有較高的課堂掌控能力，要求教師既要為學(xué)生營造出熱烈的課堂討論氣氛，同時(shí)又要控制好課堂秩序，防止混亂情況的發(fā)生。教師必須從自身做起，提高自身專業(yè)技能，提高對(duì)于課堂的掌控能力。因此，教師必須要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際，學(xué)會(huì)用各種管理方法吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維；教師要學(xué)會(huì)從課堂的信息源中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)所需要的、有價(jià)值的問題，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突上捕捉有用信息；教師還要懂得根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)及自身的專長，靈活選擇教法，因勢(shì)應(yīng)變；更重要的是教師必須整體、全局、適時(shí)適情地掌控課堂，根據(jù)課堂實(shí)際情況對(duì)自己所定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反饋和調(diào)控。

二、構(gòu)建良好的討論氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

良好的課堂氛圍，能解放學(xué)生的思想，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論。為了確保學(xué)生都能夠參與到課堂討論中，教師要懂得為學(xué)生構(gòu)建良好的討論氛圍。教師首先要將具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理訴求等結(jié)合起來，在明確了解學(xué)生興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)的同時(shí)，以學(xué)生所感興趣的話題為開端吸引學(xué)生參與，再將課堂教學(xué)內(nèi)容潛移默化地融入到討論教學(xué)中，進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)有關(guān)浮力知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示一張人體躺在死海表面的圖片，讓學(xué)生感受到不可思議，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生討論問題：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？此時(shí)，教師可以讓學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溶液密度對(duì)浮力的影響。學(xué)生在討論的過程中，從具體的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，積極思考其中究竟蘊(yùn)含著什么原因，得到了浮力公式。整個(gè)課堂學(xué)生的討論情緒高漲，使得課堂不僅取得了良好的效果，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索的精神。

三、適當(dāng)激化討論交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)生討論的情緒會(huì)很大程度上影響到討論的效果。在學(xué)生討論的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，“激化”矛盾，使學(xué)生始終處于積極奮進(jìn)的狀態(tài)。教師要合理安排和調(diào)控節(jié)奏，使學(xué)生討論的內(nèi)容針對(duì)具體的問題，切實(shí)地將自己的思維方式、方法技能運(yùn)用到問題解決之中，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《太陽能》一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生探究：太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生自然就會(huì)聯(lián)想到：太陽能的供應(yīng)時(shí)間非常久，太陽能非常容易獲取，太陽能不會(huì)污染環(huán)境且使用起來比較安全等。這時(shí)候適當(dāng)總結(jié)利用太陽能的三大方式：第一，光熱轉(zhuǎn)換（太陽能熱水器）；第二，光電轉(zhuǎn)換（太陽能電池）；第三，光化轉(zhuǎn)換（光合作用）。讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好分組各選一個(gè)主題進(jìn)行探究，探究太陽能每種利用方式的具體情況，并寫研究報(bào)告。通過學(xué)生積極討論，合作探究，學(xué)生能夠真正了解太陽能的使用，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽能的認(rèn)識(shí)更深了一步，了解到太陽能在生活中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)新知的印象，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地思考問題。

四、靈活運(yùn)用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)

初中物理是集哲學(xué)、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的學(xué)科，物理知識(shí)不僅源于生活，而且又被廣泛運(yùn)用于生活中。在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值，才能讓學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在運(yùn)用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。學(xué)生對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，親身體驗(yàn)物理知識(shí)的形成過程，可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有深刻的理解。例如在學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”的時(shí)候，教師讓學(xué)生把透鏡放在太陽光底下，并且在透鏡下面光亮的小點(diǎn)放置一張紙，不久學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙慢慢地燃燒了起來，此時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，積極參與到透鏡的性質(zhì)的討論中，從而得出了透鏡的相關(guān)性質(zhì)。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題。這個(gè)過程會(huì)激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我搭建，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

五、整合評(píng)價(jià)反饋，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

合理、有效地評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的搭建整合，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠持續(xù)、穩(wěn)定地對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)討論過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思維方式、語言表達(dá)、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多利用引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)反饋，以使學(xué)生得到更多的肯定、鼓勵(lì)和反思，以激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。多鼓勵(lì)、少批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)自身想法，積極進(jìn)行發(fā)散思維，在學(xué)生思想偏差時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥。教師要充分做到了對(duì)學(xué)生的喚醒、鼓勵(lì)和激勵(lì)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，運(yùn)用課堂討論法有利于激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)之間的整合，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生能夠積極探索、勇于創(chuàng)新。

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 530300）