樹立整體觀念，培養(yǎng)全局思維，抓住核心得分點(diǎn)

考場文本

（2017年高考語文全國卷Ⅰ詩歌鑒賞文本）

禮部貢院閱進(jìn)士就試

◎歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

解析：A項(xiàng)“襯托出作者的喜悅心情”說法錯誤，此時心情是嚴(yán)肅的。E項(xiàng)“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯誤。

答案：A、E

2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。

（6分）

解析：答題時要先點(diǎn)出其修辭手法。這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快。

答案：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景。

（2017年高考語文全國卷Ⅱ詩歌鑒賞文本）

送子由使契丹

◎蘇 軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）

A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。

C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。

解析：解答本題之前，考生應(yīng)先明確典故的類型以及詩人運(yùn)用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國家，一為個人。運(yùn)用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運(yùn)用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應(yīng)先關(guān)注典故的內(nèi)容。本題中的典故是“李揆因擔(dān)心被扣留”而否認(rèn)是“大唐第一人”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔(dān)憂。B項(xiàng)，“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，詩歌的標(biāo)題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔(dān)心被扣留不承認(rèn)自己是“唐第一人李揆”，可見詩人此時運(yùn)用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處。D項(xiàng)，“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤，這兩個選項(xiàng)都忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內(nèi)容。

答案：B、D

2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）

解析：解答本題，不但要關(guān)注首聯(lián)，還應(yīng)關(guān)注全篇。詩歌首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄長住在一起，未曾一日分離；23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說：“轍與兄進(jìn)退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見。”蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但只暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)。

答案：表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

詩歌鑒賞題要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格等方面，鑒賞其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會意義。要抓住有效分，考生必須有整體觀念和全局思維，懂得抓住核心得分點(diǎn)。那么，一首詩歌中，哪些是核心點(diǎn)呢？

1.詩歌題目。做詩歌鑒賞題，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給考生提供很多有用信息，譬如：嚴(yán)維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》，暗示了詩歌的題材（送別詩）、內(nèi)容（時間、地點(diǎn)、人物、事件）。而蘇軾《紅梅》點(diǎn)明了詩人的寫作對象，即文中的主要意象?？梢姡x詩歌題目是進(jìn)行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。

2.詩歌作者?；仨珖案魇∈懈呖颊Z文試題中的詩歌鑒賞，不難發(fā)現(xiàn)名家名篇是主打?？忌鷳?yīng)多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品來進(jìn)行鑒賞訓(xùn)練，如浪漫主義詩人代表李白，現(xiàn)實(shí)主義詩人代表杜甫，山水田園派詩人代表王維，等等。

了解了作者便可了解其作品主要內(nèi)容、風(fēng)格（是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩清新飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，有助于進(jìn)一步理解和鑒賞作品。

3.詩歌背景（文本后的注釋）。對于高考中的詩歌背景，考生不易把握，所以要格外注意文本后的注釋——這是一個重要的信息。除了讀注釋外，考生可以仔細(xì)分析題干，以獲得關(guān)于詩作內(nèi)容的信息。

4.詩歌題材。按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。不同類型詩歌寄托的情感也是有區(qū)別的。弄清題材，考生可以更好地把握文本的內(nèi)容、主旨及詩人的思想情感。

5.詩歌意境。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時，要描繪詩中展現(xiàn)的畫面，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，分析詩人的思想感情。古代詩歌的很多意象常常有特殊內(nèi)涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發(fā)盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折的形象，以松象征堅貞高潔，以蓮表達(dá)愛情，以鷓鴣鳥表達(dá)離愁別緒，以梧桐、杜鵑象征凄涼悲傷，以鴻雁象征游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感……

6.詩歌內(nèi)容。古代詩歌的每一個作者，都想通過作品來表達(dá)自己的意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，有的表達(dá)得直白張揚(yáng)，但也有的表達(dá)得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的作品，其觀點(diǎn)與態(tài)度不易把握，只能從作品的字面意思去領(lǐng)悟與思考。

例如黃庭堅的《題竹石牧牛（并引）》。這是首題畫詩，前兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，分別寫了石、竹、牧童、老牛，構(gòu)成一幅完整的畫面。詩人發(fā)揮想象，把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，將其對畫作的贊賞喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。后兩聯(lián)寫了詩人由畫作內(nèi)容而生發(fā)出的感想，表明了其對自然平和的田園牧歌式生活的向往。

7.詩歌語言。詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌語言特點(diǎn)體現(xiàn)在意蘊(yùn)多、凝練、含蓄、富有節(jié)奏和韻律等方面。能用來回答詩歌語言特色的詞語有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，等等。語言特色也與詩人的寫作風(fēng)格有關(guān)。如李白的詩自然，王維的詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。

8.詩歌手法。鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧就是分析詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用，表達(dá)了什么內(nèi)容，收到了什么效果。

詩歌的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法）主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法有描寫手法（襯托——正襯、反襯，聯(lián)想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等）。

使用表達(dá)技巧是詩人用以抒發(fā)感情的方法。在做分析技巧型的題目時，考生應(yīng)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合詩句闡釋說明詩人是怎樣運(yùn)用這種手法的，最后指出此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

9.詩歌情感。詩歌是情感的載體之一。其情感不外乎欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉(xiāng)思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等。考生要從詩歌的字里行間體會詩人的情感。

10.詩歌主題（思想內(nèi)容）。古代詩歌的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別等。其中尤其應(yīng)該注意生活雜感類，有的寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨；有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感；還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅，等等。

【胡俊生/供稿】