冰冷天氣中的“冰花男孩”

2017年冬天，一張8歲男孩的照片在中國互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)熱議。照片中的男孩頭發(fā)和眉毛結(jié)滿冰霜，被網(wǎng)友稱作“冰花男孩”。這個(gè)孩子叫王福滿，是云南昭通的一名農(nóng)村兒童，他的家離學(xué)校有4.5公里，每天要步行一個(gè)多小時(shí)上學(xué)，由于冬天的氣溫在零下9度左右，到教室時(shí)他就變成了“冰花男孩”。

孩子們是社會(huì)中最柔弱的群體，他們理應(yīng)得到更好的保護(hù)。在當(dāng)前向貧困發(fā)起決戰(zhàn)的關(guān)鍵期，必須加大貧困孩子吃飽穿暖的保障工作，主動(dòng)作為、及早謀劃。令人欣慰的是，當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)了困難群眾的過冬保障工作，當(dāng)?shù)厍嗷鶗?huì)統(tǒng)一接受社會(huì)捐贈(zèng)并啟動(dòng)暖冬行動(dòng)，一些機(jī)構(gòu)也發(fā)起定向捐贈(zèng)活動(dòng)。眾人一心，讓“冰花男孩”們先暖起來。

——新華視點(diǎn)

有人問“冰花男孩”的未來會(huì)怎樣時(shí)，我想起了“大眼睛”女孩。我相信，在冬天里播下一顆名叫希望的種子，春天它一定會(huì)發(fā)芽、長大。我相信，在冬天里傳遞出去的溫暖和善意，一定會(huì)在未來得到回報(bào)，積聚成更大的力量，推動(dòng)這個(gè)社會(huì)走向更好的明天。我相信，他的生活條件和讀書環(huán)境一定會(huì)因成為網(wǎng)紅而得到極大改善，他將來會(huì)實(shí)現(xiàn)自己讀大學(xué)的夢(mèng)想。如同當(dāng)年的“大眼睛”女孩蘇明娟一樣成為有用的人，“冰花男孩”也會(huì)成為更好的自己。從“大眼睛女孩”到“冰花男孩”，我相信——希望！

——丁是丁

哪個(gè)小孩沒有夢(mèng)想啊，只不過在生活面前，很多人慢慢放棄了自己的夢(mèng)想；而有些人，無論生活多么艱難，從來沒有放棄夢(mèng)想，于是，他們成為永葆青春夢(mèng)想、永葆奮斗激情的人，能夠改變世界、創(chuàng)造未來的人。

——徐小平

對(duì)“冰花男孩”予以鼓勵(lì)，這固然值得倡導(dǎo)。但鼓勵(lì)過后是否就能收到“努力讀書，改變命運(yùn)”的效果，需要用時(shí)間來檢驗(yàn)。

——李強(qiáng)

我們先來看一下“冰花男孩”身上的標(biāo)簽，留守兒童、家離學(xué)校4.5公里、每天步行1小時(shí)上學(xué)、父親每月兩三千塊錢的收入，半年回家一次，然而很多人并沒有在“冰花男孩”身上體會(huì)到自己的優(yōu)越感，卻從他身上看到了自己的影子。

不少個(gè)人和媒體都紛紛感嘆：“連山區(qū)孩子都那么努力，你還有什么資格偷懶？”“看看他，你還有什么好抱怨的？”“他這么困難都沒有放棄，我們有什么資格不努力？”“孩子，你吃過的苦終將照亮你未來的路？”……

——墨黑紙白

讀書如陽光雨露，能夠彌合社會(huì)的貧困裂痕。對(duì)社會(huì)而言，讓每個(gè)貧困學(xué)生、每個(gè)貧困家庭都有希望的寄托，是促進(jìn)階層流動(dòng)、增進(jìn)社會(huì)公平的有效通道。讀書之雨露陽光從來都是平等的，只要用心讀書，每一個(gè)人都可以平等地同古往今來的賢者大師交流思想，都可以平等地向各行各業(yè)的學(xué)者精英學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)身處貧困裂痕之中、承受貧富差距壓力的人們而言，讀書的陽光尤為溫暖。

——郭祎

精準(zhǔn)扶貧、脫貧致富已經(jīng)到了沖刺階段，要摒棄形式主義、功利主義，需要各級(jí)政府沉下心來，把扶貧開發(fā)作為頭號(hào)民生工程來抓，強(qiáng)化幫扶貧困群眾的責(zé)任感和使命感，腳踏實(shí)地“看真貧、真扶貧、扶真貧、真脫貧”，改善鄉(xiāng)村面貌，均衡優(yōu)質(zhì)資源，縮小貧富差距，加大全社會(huì)基本保障覆蓋力度，健全社會(huì)保障體系，給來自貧困地區(qū)和農(nóng)村的孩子提供更多改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

——斯涵涵

各方激蕩 行動(dòng)的漣漪

給“冰花男孩”掃除風(fēng)霜

◎張 凡

最近，不少地區(qū)都在經(jīng)歷降溫降雪天氣，人們對(duì)寒冷的感受日益強(qiáng)烈。數(shù)九寒天里，一張“冰花男孩”的照片讓人揪心。云南昭通市魯?shù)榭h某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閺募业綄W(xué)校路途遙遠(yuǎn)，再加上當(dāng)?shù)貧鉁氐汀⒈杼鞖舛?，趕到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是滿頭霜花，連睫毛上都是。老師拍下了他的“冰花”造型，立即在朋友圈刷屏，引來全社會(huì)的關(guān)注。

心動(dòng)之外，更有行動(dòng)。目前，云南省相關(guān)機(jī)構(gòu)已倡議啟動(dòng)“青春暖冬行動(dòng)”，為該省受寒潮影響較為嚴(yán)重地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難青少年和留守兒童送去關(guān)愛和溫暖，首批10萬元愛心捐款已經(jīng)送到了“冰花男孩”所在的學(xué)校以及附近的高寒山區(qū)學(xué)校，各種保暖衣物、保暖設(shè)備正在陸續(xù)發(fā)放。無論是語言上的加油打氣，還是行動(dòng)上的捐錢捐物，相信眾人匯聚起來的愛心，不僅可以讓這位“冰花男孩”的生活發(fā)生一些向好的改變，也可以讓更多和他一樣，正在經(jīng)歷著生活風(fēng)吹霜打的孩子們，少一些艱辛，多一些溫暖和慰藉。

不過，“冰花男孩”事件所激蕩起的漣漪，絕不應(yīng)止于對(duì)迅速行動(dòng)的欣慰。事后的反應(yīng)再迅疾，也比不上未雨綢繆。無論是夏日襲人的熱浪，還是冬天凜冽的寒風(fēng)，這些特殊的時(shí)間、特殊的環(huán)境，本就更容易引發(fā)各類問題，潛藏各種風(fēng)險(xiǎn)。只有提前考慮，把關(guān)愛工作更多做在平時(shí)，在風(fēng)雨來臨前給孩子們撐好保護(hù)傘，才能讓他們少一些頭頂“冰花”的寒冷與無助。

從更大的角度來說，“冰花男孩”所處的云南魯?shù)榈貐^(qū)，是深度貧困地區(qū)，他們所面臨的困境，不僅僅是孩子艱難的上學(xué)之路。習(xí)近平主席在2018年新年賀詞中強(qiáng)調(diào)，要“如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”，在中華民族幾千年歷史發(fā)展上首次整體消除絕對(duì)貧困現(xiàn)象。脫貧是莊嚴(yán)的承諾，“冰花男孩”提醒著我們，在脫貧攻堅(jiān)的道路上，不只這個(gè)寒冬，未來更長的道路，都需要全社會(huì)更好地形成合力、攜手前行。

當(dāng)年，年僅8歲的安徽金寨農(nóng)家女孩蘇明娟的一張照片給不少人留下了深刻的印象。那雙充滿著對(duì)知識(shí)的渴望的“大眼睛”，成為了希望工程的標(biāo)志，也讓希望工程的意義深入更多人的心中。今天，“冰花男孩”的照片讓我們看到，在救助貧困地區(qū)失學(xué)少年兒童的同時(shí)，還要關(guān)注他們求學(xué)路上的風(fēng)霜，不僅能上學(xué)，更要上好學(xué)，讓教育成為他們改變命運(yùn)、走向明天的路徑。

希望“冰花男孩”的照片，能和當(dāng)年“大眼睛”女孩的照片一樣成為一種標(biāo)識(shí)，化為一種銘刻于心的力量，讓全社會(huì)都不忘那些視野之外需要幫助的人。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年1月11日，有刪節(jié)）

主動(dòng)降低 關(guān)注的熱度

請(qǐng)給“冰花男孩”的高熱度降降溫

◎程彥暄

“冰花男孩”不僅在國內(nèi)火了，還火到了國外。意料之外的走紅，給小?！罢小眮砹嗣襟w追蹤，“引”來了政府關(guān)注。小福的爸爸說：“很多人打電話來，說可以資助我們家，我很感謝。但是關(guān)注的這種熱度，總會(huì)過去，我怕到時(shí)候有這種變化（落差），反而會(huì)影響到孩子。我不希望因?yàn)檫@件事讓他覺得可以不勞而獲，還是要腳踏實(shí)地?！?/p>

首先，我們要為小福的爸爸點(diǎn)個(gè)“贊”，拒絕他人資助，主動(dòng)降低小福被關(guān)注的“熱度”，無疑是當(dāng)前的正確做法。其次，希望社會(huì)各界降低對(duì)“冰花男孩”的關(guān)注度，與其跟風(fēng)似的“眾星捧月”，不如將愛心投注于更需幫助的群體、區(qū)域，因?yàn)檠┲兴吞窟h(yuǎn)勝錦上添花。

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。現(xiàn)有的環(huán)境沒有阻礙小福積極進(jìn)取的步伐，也許正是因?yàn)槠D苦的環(huán)境才激勵(lì)他刻苦努力求學(xué)。古人常言，不曾清貧難成人，不經(jīng)打擊老天真，英雄自古出煉獄，從來富貴入凡塵?？梢姡D苦的環(huán)境既是人成長成才的天敵，又是激人奮進(jìn)的動(dòng)力。

畫龍關(guān)鍵在點(diǎn)睛之筆，奉獻(xiàn)愛心亦要精準(zhǔn)定位。“冰花男孩”并非小福一人，而是代表了一個(gè)群體。我們要幫助他們成長成才，需要的不是你500元我1000元的捐贈(zèng)，而是在眾人拾柴的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理、有效地把“希望教育”這團(tuán)火燃旺。

誠如要保護(hù)一些瀕危動(dòng)物，我們要做的不是去消滅它們的所有天敵，也不是去建設(shè)一座又一座的模擬生態(tài)基地，而是通過立法、規(guī)劃、安排專人等方式去更科學(xué)地保護(hù)它們?cè)械纳姝h(huán)境，避免它們被非法捕殺，防止它們的生存環(huán)境惡化，以此來保護(hù)它們更好生存。

同樣對(duì)于惡劣環(huán)境中的孩子們而言，我們可以去盡己所能地改良他們的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，提高安全性，也可以選擇支教，提升教育教學(xué)質(zhì)量，但切忌直接給予物質(zhì)，正如小福爸爸所說的那樣，不能讓孩子覺得可以“不勞而獲”。我們能做的是改善外在條件，而非改變生態(tài)系統(tǒng)。

幫一個(gè)人不難，難在幫助一個(gè)群體。授人以魚不如授人以漁，改善一個(gè)群體，要做的不是各種捐贈(zèng)，而是由內(nèi)而外的自我轉(zhuǎn)變、進(jìn)步、成才。請(qǐng)讓“冰花男孩”們繼續(xù)韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)，我們要做的就是盡己所能默默關(guān)懷。

（選自“紅網(wǎng)”2018年1月15日，有改動(dòng)）