淺談微課在突破教學(xué)重難點中的作用

李玉霞

摘 要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，語文是學(xué)生從小就開始接觸的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的前提，是一個人最基本的學(xué)習(xí)能力。因此教師要利用微課，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提升個人素質(zhì)，開闊視野，發(fā)散學(xué)生的思維，增長智力，尤其是可以極大限度地提高語文能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的增長?；诖?，從四大方面入手，對微課在教學(xué)重難點中的應(yīng)用做有效分析。

關(guān)鍵詞：微課；突破教學(xué)；重難點；作用

隨著時代信息化的快速發(fā)展，“微課程”出現(xiàn)在了我們的小學(xué)教學(xué)課程中。所謂的微課程，就是指教師在課下利用多媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)中的重點、難點講解做成音頻和視頻，目的就是為了將所講授的知識呈點狀，方便學(xué)生記憶和理解。而當(dāng)這種現(xiàn)代化的課程和小學(xué)語文學(xué)習(xí)碰撞在一起又會產(chǎn)生怎樣的火花呢？微課對于語文的學(xué)習(xí)又有什么作用呢？

一、有效突破朗讀指導(dǎo)上的難點

語文是一門語言類的學(xué)科，所以，朗讀是必不可少的，朗讀的基礎(chǔ)是發(fā)音準(zhǔn)確，也就是要有感情地進行朗讀。朗讀對語文學(xué)習(xí)的理解有很大的幫助，在語文學(xué)習(xí)中占了不小的比重，而要幫助學(xué)生正確朗讀所有字詞并不容易，所以老師在教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅教授學(xué)生字詞如何朗讀，更應(yīng)該教授他們一些朗讀的方法。正所謂“授人以魚，不如授人以漁。”而在朗讀感情這方面，老師沒辦法在課上對學(xué)生進行非常全面的指導(dǎo)，也沒辦法多次給學(xué)生示范朗讀，這個時候就體現(xiàn)了微課的作用，老師可以將自己朗讀課文的片段錄成一個視頻，然后學(xué)生課下去聽，去練。

例如：四年級下冊《桂林山水》這一課中“漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G??！桂林的山真奇啊！桂林的山真秀?。」鹆值纳秸骐U啊！”這里連用了六個“啊”，教師就可以在這篇文章前，加一節(jié)微課，給學(xué)生講講如何讀不同位置的“啊”，在微課里，老師可以先舉出幾個“啊”在不同位置的例子，然后再分別為他們講解“啊”在不同位置時的讀音和語氣。在正文學(xué)習(xí)時認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)音，再對他們進行點撥，這樣就可以很輕松地糾正學(xué)生的發(fā)音，攻破一個在朗讀教學(xué)上的難點，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了開放的空間。

二、提高興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想必大家都聽過一句話：“興趣是最好的老師?！边@句話很有道理，因為只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，主動地去汲取知識。但是如何讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣也是教學(xué)過程中的一個難點，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，語文這門科目相對來說比較枯燥，老師教授的難度又低，讓學(xué)生很難提起興趣，更何況小學(xué)生仍處于一個貪玩、自控力差的階段。所以吸引他們的注意力很重要。對小學(xué)生來說，更吸引他們的是一些直觀的、色彩鮮明的東西。而書本上那些抽象的知識并不會引起他們的興趣。而微課恰好有這樣的特點，他將抽象的知識通過畫面聲音等變得具象、直觀，又充滿趣味性，更吸引學(xué)生，也能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加產(chǎn)生興趣。

當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就需要老師來引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這一點老師在平時的課堂上也要注意，學(xué)習(xí)是雙向的互動，而不是一味地灌輸知識給孩子們，可以給他們提一些引導(dǎo)性質(zhì)的問題，再稍加點撥，這樣學(xué)生會感受到思考和探究的過程，會有成就感，會更加渴望自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛也會更加活躍。

三、重難點知識的掌握

在一門科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了難點，這門課就會變得相對簡單，但既然說是難點，就是很不容易學(xué)的，大多很抽象，與生活脫節(jié)。而微課可以把這樣一個難點單獨進行詳細(xì)深入的講解，甚至可以引申一些其他知識來拓展學(xué)生的思維，來幫助學(xué)生加深理解，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生把握重難點。

例如：古詩詞也是小學(xué)學(xué)習(xí)中的難點，就像《題西林壁》這一首詩，這是蘇軾寫廬山的一首詩，老師在教學(xué)過程中就可以找關(guān)于廬山的圖片或者視頻，再讓學(xué)生結(jié)合自己的想象，來幫助學(xué)生理解詩中所寫的“一覽眾山小”的磅礴之感。

四、對背誦的幫助

無論是小學(xué)，或是初中，亦是高中，只要是學(xué)習(xí)語文，就一定離不開背誦，因為語文在于積累，可是對小學(xué)生來說，性格的不穩(wěn)定、惰性、不理解，都會成為他們背誦路上的絆腳石，而微課是更有趣味性的，對小學(xué)生來說，有趣的東西會讓他們更想去看去學(xué)習(xí)，而且通過微課，可以將一些需要理解的抽象知識變得直觀、形象，更加好理解。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候，老師就可以用微課展示出生字的象形圖片和生字的組詞，也可以展示一些圖片之類的。所以，微課可以對教師教學(xué)上的難點和知識理解上的重難點起到很大的幫助的作用。

綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要對微課進行有效的應(yīng)用，指導(dǎo)小學(xué)生多與書本進行共鳴，拓寬他們語文知識的視野，讓學(xué)生能夠增長自身的語文素養(yǎng)，在提高了教師教學(xué)水平的同時，也為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 李燁艷