素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革研究

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也不斷走向創(chuàng)新之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造思維、邏輯思維等能力的培養(yǎng)。而在素質(zhì)教育背景下，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革工作，將能更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生思維判斷力的提升起著至關(guān)重要的作用。為此，立足素質(zhì)教育背景，進(jìn)一步探究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的必要性以及改革策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幾點(diǎn)參考意見。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；改革策略

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，對于新時代下小學(xué)教育的最大目標(biāo)便是施行素質(zhì)教育，通過落實素質(zhì)教育理念來提高當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生的個性和全面發(fā)展。素質(zhì)教育施行的關(guān)鍵便是進(jìn)一步推進(jìn)教育體制創(chuàng)造發(fā)展，小學(xué)教育即是教育體制改革的關(guān)鍵點(diǎn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，能為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供更廣闊的空間。

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革必要性

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

高科技時代下，社會對于富有創(chuàng)新、高素養(yǎng)綜合性人才的渴望愈發(fā)強(qiáng)烈，既要求人才具備較強(qiáng)的實踐操作能力，更要求其有開闊的視野、豐富的知識儲備。所以，理論知識的學(xué)習(xí)也愈發(fā)重要。而一個學(xué)校的健康發(fā)展是與其教育理念、方法緊密相關(guān)的，若是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的只重書本知識講授，一味地將學(xué)生困在課堂中，學(xué)生被動接受知識，顯然是會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，覺得課堂枯燥乏味。而素質(zhì)教育背景下，則要求教師教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際，開展多元化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的各種問題。這樣一來，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的重要性，更能讓學(xué)生學(xué)有所用，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性的學(xué)科，枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念可能會使得主動學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生畏難和抗拒心理，而在教學(xué)改革之中，所強(qiáng)調(diào)的便是重視學(xué)生這一主觀能動性能力的培養(yǎng)，通過靈活的教學(xué)方式，引起學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的共鳴，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找尋樂趣與學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。且數(shù)學(xué)趣味性的提升，師生間的互動也逐步強(qiáng)化，數(shù)學(xué)這一門課程也不會再給人以枯燥乏味之感，教師樂于施教，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。因此，素質(zhì)教育背景下，展開小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革至關(guān)重要。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革策略

1.革新教育理念

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)必須及時革新教育理念，立足生本理念，在課堂上重視學(xué)生主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。教師要改變以往“教師權(quán)威中心”的教學(xué)模式，以指導(dǎo)者身份引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展之路，更要充分尊重和認(rèn)同學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。借以有效的教育改革，將學(xué)生引至課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。此外，在教學(xué)中，還要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時記錄和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確把握各個層次學(xué)生數(shù)學(xué)狀況，從而制訂出更具針對性和科學(xué)性的教學(xué)方案。

2.重視探究體驗

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了許多思考性的問題，這顯然為學(xué)生創(chuàng)造思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了豐富的素材。素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，同樣重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為了實現(xiàn)這一目的，教師還應(yīng)立足學(xué)生的基本認(rèn)知水平與年齡特性，綜合教學(xué)目標(biāo)，來為學(xué)生創(chuàng)造能力的提高而創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生來閱讀和解讀教材，鼓勵學(xué)生提問，勇于表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對學(xué)生勤學(xué)善思、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如，教學(xué)完“面積單位認(rèn)識”后，學(xué)生對平方厘米已經(jīng)有了初步認(rèn)知，教師可進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：學(xué)校決定重新裝修圖書室，通過一番調(diào)查研究后，發(fā)現(xiàn)粉刷120平方米的墻壁大概需要一桶油漆，請同學(xué)們來幫學(xué)校計算一下，該買多少桶油漆才夠用。為了解決這一問題，學(xué)生便需要深入調(diào)查研究，首先要做的便是判斷平方厘米這一單位是否適用，緊接著還要考慮面積該如何計算，而圖書室的面積又是多少？通過這樣探究式的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生既要動口又要動手，且為了解決問題，還需開動大腦思考。待學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還要及時進(jìn)行評價反饋，對學(xué)生的成果給予肯定和激勵，借助探究性學(xué)習(xí)評價，促使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。

3.巧用微課教學(xué)

微時代下，微課在教育領(lǐng)域中也普及開來，微課作為一種新型教學(xué)手段，集合文字、圖片和音頻視頻等為一體，且正好符合小學(xué)生的身心發(fā)展特質(zhì)，其內(nèi)容短小精悍，一般控制在5～10分鐘內(nèi)，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)高度集中精神來觀看學(xué)習(xí)。因此，教師若能善用微課來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，顯然有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因為每個學(xué)生都是個性的人，性格、學(xué)習(xí)能力等方面也存在較大差異，部分學(xué)生能夠在課堂上充分吸收教師所講授的知識內(nèi)容，但也有部分學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)弱的學(xué)生，接受能力差，但教師又難以全面顧及每個學(xué)生，此時，教師便可充分利用微課，進(jìn)一步整合每個章節(jié)的重難點(diǎn)知識，將其制作成微課視頻，并上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站或是發(fā)送給學(xué)生，而那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生便可利用課后時間查缺補(bǔ)漏，對于不懂的知識也能進(jìn)行反復(fù)觀看、加深理解。而對那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師也可設(shè)計制作更具拓展性，需要學(xué)生思考的一些視頻內(nèi)容，讓這部分學(xué)生能夠更深層次去探究和思索知識。通過這樣的方式，不同層次的學(xué)生借助微課視頻，都能各有所獲。且教師精心設(shè)計的微課內(nèi)容，涵括了各種有趣的動畫視頻或是音樂、圖片等，能進(jìn)一步將枯燥的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成生動形象的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會逐步強(qiáng)化，且形象思維也能有所提升，對學(xué)生的思維能力也能起到鍛煉作用。

素質(zhì)教育背景下，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程極為重要，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，更能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的健康發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須及時革新教學(xué)理念，重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，善用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)實踐過程中不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以此來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，真正滿足素質(zhì)教育下的人才培養(yǎng)要求。

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作者簡介：南飛，（1969—），男，甘肅通渭人。1990年參加工作，本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)于通渭縣平襄學(xué)區(qū)姜灘小學(xué)任教，長期致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。

編輯 李燁艷