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      在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓小學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味

      2018-09-11 06:06:30郭美華
      新課程·上旬 2018年6期
      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)

      郭美華

      摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中,我們就應(yīng)該挖掘數(shù)學(xué)的趣味,巧用趣味教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感悟數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。鑒此,重點(diǎn)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教法的有關(guān)策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味;教學(xué)法

      數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的必要基礎(chǔ),其對(duì)于世界科學(xué)文明的發(fā)展具有重要意義,因此畢達(dá)哥拉斯甚至稍顯極端地宣布“萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有奠基性,其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、意識(shí)、能力等素質(zhì)全面建構(gòu)具有非凡意義。然而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言較為抽象,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生而言也是不小的挑戰(zhàn)。立足實(shí)際而言,數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥難懂,在教學(xué)實(shí)際中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也并非易事。然而為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、意識(shí)、能力,我們就需迎難而上,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,將程式化、枯燥化的數(shù)學(xué)課堂變得多元化、趣味化,從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué),有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。下文我們即重點(diǎn)探究了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教法的有關(guān)策略。

      一、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)施生活化教學(xué)

      正如上文所言,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,寓于生活,用于生活。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中,我們?yōu)榱丝朔W(xué)生認(rèn)知能力的局限性,充分發(fā)揮學(xué)生的形象化思維,就應(yīng)該積極地聯(lián)系實(shí)際,實(shí)施生活化教學(xué)。所謂生活化教學(xué)方法是以生活實(shí)際為模型、教學(xué)課堂為載體、知識(shí)為信息結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。生活化教學(xué)能夠有效將抽象知識(shí)直觀化、形象化,將學(xué)生模式的理論具體化、親切化,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并提升其知識(shí)內(nèi)化效率。誠(chéng)然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤其是在講解一些抽象知識(shí)的過(guò)程中,我們便不妨使用生活化教學(xué)方法,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化,從而促使學(xué)生滿懷激情地參與到學(xué)習(xí)之中,并快速理解知識(shí)、掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。譬如在教學(xué)《圓》這一章內(nèi)容時(shí),我們首先可以聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本性質(zhì),如通過(guò)提問(wèn):“為什么汽車、自行車的車輪是圓形而不是正方形與三角形等形狀?!备鶕?jù)這一問(wèn)題可以將學(xué)生的思維引入生活化層面,使其聯(lián)系生活實(shí)際去思考問(wèn)題,如此一來(lái)便能夠化難為易,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式C=2πr=πd時(shí),我們同樣可以將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如我們可以讓學(xué)生利用繩子去測(cè)量盤子、放大鏡、手表等圓形物體的周長(zhǎng)及直徑、半徑,通過(guò)多次測(cè)量驗(yàn)算,便不難推演出周長(zhǎng)與半徑、直徑的關(guān)系,從而促使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并感受到知識(shí)的趣味。一言以蔽之,小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施趣味教學(xué)法的過(guò)程中,我們即可以聯(lián)系生活實(shí)際,將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際有關(guān)的內(nèi)容,如此一來(lái)便能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

      二、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中感受學(xué)習(xí)的趣味

      根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看,其通常都喜歡與人溝通交流,并表達(dá)自己的看法。立足實(shí)際而言,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,諸多學(xué)生的確都會(huì)開(kāi)小差并與同學(xué)聊天交流。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中,我們就可以抓住學(xué)生的這一特性,積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),釋放其自身的天性,并有效激發(fā)學(xué)生主體性、發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),我們?cè)趯?shí)際操作中則還需注重以下幾方面的問(wèn)題。其一,保證分組情況的合理性,即盡可能確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組具有大致相同的興趣愛(ài)好,并具有合理的成績(jī)分化、能力差異,如此一來(lái)既可以提升小組的和諧程度,同時(shí)還能達(dá)到互幫互助、相互學(xué)習(xí)、共同提升效果。其二,合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組積極開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。譬如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”有關(guān)內(nèi)容時(shí),為了有效實(shí)施趣味教學(xué),我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并布置具體任務(wù)如“利用24個(gè)體積為1cm3的小正方體任意組合成不同形狀的正方體”。在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)小組通過(guò)“找公式、變形狀、重新計(jì)算”等分工合作,便能夠在交流合作中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,并快速掌握有關(guān)知識(shí)??偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法中,我們可以妙用合作學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

      三、充分利用多媒體教學(xué)工具

      教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求,時(shí)常是隨著時(shí)代的發(fā)展而改變的。與此同時(shí),教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠不斷契合新的教學(xué)要求。目前,信息技術(shù)快速發(fā)展,其已然成為人們?nèi)粘I罴肮ぷ鲗W(xué)習(xí)的必要工具。鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的建構(gòu)也應(yīng)該突出時(shí)代特點(diǎn),積極將多媒體工具融入教學(xué)實(shí)際中,從而開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂整體的效率。

      四、利用游戲教學(xué)法,激活學(xué)生熱情

      從教學(xué)實(shí)際來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式之中,部分學(xué)生通常是在師本位教育模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)模式看似效率極高,但實(shí)際卻是南轅北轍,因?yàn)橹T多學(xué)生較為反感“填鴨式”的教育,在被動(dòng)學(xué)習(xí)中往往不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,同時(shí)也難以激發(fā)自身潛能。鑒此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法,我們則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而建構(gòu)起自主型、探究型、樂(lè)學(xué)型課堂。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及興趣愛(ài)好來(lái)看,游戲教學(xué)則無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生熱情的關(guān)鍵因素。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中,我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲,使其在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí),在快樂(lè)中逐漸成長(zhǎng)。

      綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活,以新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),寓趣于學(xué),增加“知識(shí)”,讓學(xué)生充分學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的教學(xué)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄭鳳宜.開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究,2014(3).

      [2]樊巧芳.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)嘗試[J].考試周刊,2014,8(3).

      編輯 張珍珍

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