高中歷史教學(xué)中存在的問題和解決策略

姚建勇

【摘? ? 要】古話說：“讀史使人明智”。學(xué)生從初中開始就接觸了歷史，初中的歷史學(xué)習(xí)是為了在學(xué)生的頭腦中建立起框架，讓學(xué)生知道某一段時間發(fā)生的那些國家大事和國際事件。步入高中以后，歷史的學(xué)習(xí)難度大大增加，從記住基本框架開始轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)歷史的社會環(huán)境和事件的原因以及借鑒歷史的教訓(xùn)，難度大大增加。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)? 存在問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.116

一名學(xué)生從初中進(jìn)入高中的最初感受就是不適應(yīng)高中繁重的課程和難度增加幅度大的學(xué)科，其中歷史就是一門難學(xué)的學(xué)科。歷史是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史感受不到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)那樣的樂趣，更感受不到學(xué)習(xí)高中英語那樣輕松。歷史學(xué)科的教授給教師帶來了很大的壓力，大部分教師無法將歷史講得有聲有色，導(dǎo)致學(xué)生聽課容易走神;在中國應(yīng)試教育的影響下，許多歷史教師只為高考答對題而教授一些做題技巧而無法教授出實質(zhì)性的內(nèi)容。目前高中歷史教學(xué)中仍然存在著一些問題，教師如何讓學(xué)生學(xué)好歷史是一個急需解決的難題。在新課標(biāo)改革下，教師要與時俱進(jìn)找到教授歷史的方法，讓更多的高中生學(xué)會歷史而受益高考?？傊?，現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)中還存在著許多問題，要對教師的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，教師也要制作出一套行之有效的教學(xué)辦法來傳授知識，讓高中選擇文科的學(xué)生不再為歷史發(fā)愁，讓他們在文綜考試中拿到高分。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）枯燥無味的課堂，學(xué)生接受效果差

首先，高中歷史不論是對學(xué)生還是對教師都是一門有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師無法找到合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又因?qū)W不好這門學(xué)科而拉低總分。大部分教師在教授歷史課時按照課本給學(xué)生講一些死知識，或者按著課本的內(nèi)容運用多媒體生搬硬套給學(xué)生，按著歷史事件發(fā)生的原因、參與的人物、最終的結(jié)果以及歷史意義循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)教學(xué)模式。高中的歷史是按照歷史事件當(dāng)時的政治環(huán)境、當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化背景為線索編寫的三本教科書，尤其以經(jīng)濟(jì)那本書最難教學(xué)，所以教師按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生會感到枯燥而失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，繁忙的高中生活讓學(xué)生壓力很大，學(xué)生為了拿高分重視英語和數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不重視歷史的學(xué)習(xí)。在歷史課堂上，學(xué)習(xí)會因為枯燥的課堂內(nèi)容而放棄聽課而選擇去刷數(shù)學(xué)題和背誦英語，這對歷史的學(xué)習(xí)沒有任何益處，高中歷史的課堂上這種情況存在得十分普遍，教師要改革教學(xué)理念活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)好歷史。

（二）應(yīng)試教育的影響，學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣

首先，每一名高中生都是為了能夠考上自己心儀的大學(xué)而努力學(xué)習(xí)，在中國的應(yīng)試教育影響下，教師存在著一種觀念就是只要能拿到高分的教學(xué)方法就是好的教學(xué)課堂，不管學(xué)生是否喜歡這樣的教學(xué)模式，都一股勁的灌輸給學(xué)生。大部分高中歷史老師會按照學(xué)校的時間安排教完三本教材，高二就開始進(jìn)入高三的緊張復(fù)習(xí)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會加快上課的進(jìn)度，顧不上學(xué)生的接受程度，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以將新知識琢磨成自己的知識，有的學(xué)生接受能力稍差一點，又不重視歷史，就這樣糊里糊涂的學(xué)完了三本歷史書，這樣的學(xué)生在高三復(fù)習(xí)那一年耗費的時間和精力會比其他學(xué)生要多，經(jīng)常做題錯很多，漸漸地就會失去信心，對歷史失去學(xué)習(xí)的興趣。

其次，往往并不是所有學(xué)生的六門學(xué)科都是優(yōu)秀的，都會有偏科的現(xiàn)象，但是在高中的教學(xué)中有一個普遍的現(xiàn)象存在，從進(jìn)入高一開始教師就有意識的提醒學(xué)生學(xué)好英語和數(shù)學(xué)等學(xué)科，這樣在高三復(fù)習(xí)時可以減輕壓力。學(xué)生們在剛剛進(jìn)入高中時，沒有任何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就會按照教師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)高中的學(xué)科，中國的應(yīng)試教育不僅讓學(xué)生為了拿高分而忽略了全面發(fā)展，更是讓教師深受其影響，為學(xué)生拿高分而支招。這樣的教學(xué)模式會讓大部分學(xué)生對枯燥的歷史失去學(xué)習(xí)興趣。

二、高中歷史教學(xué)中存在的問題解決策略

（一）改革教學(xué)理念，活躍課堂氛圍

在教學(xué)中，一名學(xué)生能夠集中精神學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的時間就是短短的十幾分鐘。在高中歷史的教學(xué)中，一個活躍的課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，既可以讓學(xué)生接受新知識，又可以讓學(xué)生感到輕松。教師可以在講課的過程中穿插一些歷史小故事，讓學(xué)生感覺耳目一新，不要一味的講解死知識，也不要為完成教學(xué)進(jìn)度而匆匆上完課。教師可以利用多媒體教學(xué)，在課件的安排上利用一些小視頻來加深學(xué)生對新知識的理解，視頻有聲音有圖片，讓學(xué)生看到生動形象的畫面，比教師一個人在講臺上干癟癟的講知識效果要好得多。教師要活躍課堂氣氛，也要用提問的方式，提問往往會緩解課堂的安靜氣氛，讓學(xué)生與教師形成互動，既可以讓學(xué)生打起精神聽課，教師也可以檢驗一下學(xué)生的接受效果如何。在課堂上與學(xué)生的交流是很重要的，尤其是歷史，讓學(xué)生發(fā)表一些對該歷史事件的看法，讓他們說出自己心里的想法比死記硬背書上的死知識要強(qiáng)得多。所以，教師要改革教學(xué)理念，擺脫枯燥課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史輕松愉快。

（二）改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念

教師要擺脫應(yīng)試教育的桎梏，讓學(xué)生不再只為高分去追求那些所謂的解題技巧，如果一名學(xué)生對一個知識學(xué)習(xí)得十分透徹，那么一道歷史題不需要解題技巧也可以游刃有余的寫出正確答案。

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們了解更多歷史事件，從背后挖出更深層次的原因，這才達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。初中教師可以讓學(xué)生死記硬背，因為中考考的都是死知識，但是高中教師就要用啟蒙的方法，讓學(xué)生學(xué)會分析。高中的歷史題不再是簡單的事件，而是去分析題得出一個合理的答案，往往難度非常大，許多學(xué)生的分析能力達(dá)不到，對歷史題束手無策。教師要在平時講課的過程中，教授學(xué)生為什么是這樣分析，引導(dǎo)學(xué)生找到分析方法;在平時分析試卷時，讓學(xué)生說出錯誤的原因，并將個人的解題經(jīng)驗告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史題。所以，教師不應(yīng)受到應(yīng)試教育的影響也應(yīng)付教學(xué)，要將學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在高考以后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

三、結(jié)束語

高中歷史是一門枯燥的學(xué)科，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)是一個值得深思的問題，教師要調(diào)動課堂氣氛，避免制造一個教師在講臺講課，學(xué)生毫無回應(yīng)的氣氛。學(xué)校要對高中教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生擺脫歷史的困擾，在高考中拿到理想分?jǐn)?shù)，考上理想的大學(xué)，在人生路上走得更好。