小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

文素蓉

【摘? ? 要】我們身為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，往往面對的是一群6到12歲的不同年齡段的孩子。他們處于對各種新鮮事物萌發(fā)好奇心的階段，當(dāng)然也處于對各種新鮮事物失去興趣的階段。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.106

從上個(gè)世紀(jì)開始，在我國國民的教育政策中，就把數(shù)學(xué)教學(xué)放在教育的首要位置。因此，我們?nèi)绾伍_發(fā)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并通過此方法來提高小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣以及素質(zhì)教學(xué)等是十分重要的。

一、打破傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新

這個(gè)時(shí)代正在飛速發(fā)展，我國的科技、教育、文化、政治等多領(lǐng)域都在飛速的發(fā)展。根據(jù)我國最新出臺的教育政策，我們必須有效的結(jié)合政策，以實(shí)施新方法來提高我們的教學(xué)速度和教學(xué)質(zhì)量，為我國培育出復(fù)合多功能型的人才。在這個(gè)過程中，我們要打破傳統(tǒng)意識，突破我們思維的圍墻。

上個(gè)世紀(jì)，數(shù)學(xué)教育剛剛興起的時(shí)候，我們的教育模式還是比較復(fù)古、單一的。舉個(gè)例子來說，往往是數(shù)學(xué)老師出幾道數(shù)學(xué)題，然后讓學(xué)生們在下面做。如果是做好了的學(xué)生就交給他檢查，并且做得特別好的學(xué)生，那么他將有資格隨意支配自己剩下的時(shí)間或者是選擇出去玩，這無疑是當(dāng)時(shí)大多數(shù)老師的教學(xué)方法。但是這種教學(xué)方法也存在著許多的弊端。往往很多學(xué)生并不能做出老師所給的題，然后他們也不會主動的去思考，或者是問周圍的學(xué)生來開拓自己的數(shù)學(xué)思維能力，思考出題的只是少數(shù)人。所以由此可見，這種教學(xué)方法的弊端就在于對于大多數(shù)學(xué)生來說都不能起到鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的作用，只有利于鍛煉少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是極其不利的，所以我們應(yīng)該怎么做呢？

我們可以采用角色互換的形式，例如，我們老師可以試先給學(xué)生們講一講這道題，或者是這種方法的正確思路。然后再給予類似的問題，讓學(xué)生們自行的思考，并進(jìn)行小組討論。然后，每組派一個(gè)代表，讓他們自行走上講臺來分享他們的所思所想。當(dāng)然，此時(shí)老師也不能完全放手讓學(xué)生們自行去交流，應(yīng)該在旁邊進(jìn)行一定的正確指導(dǎo)。相當(dāng)于給他們的思想道路進(jìn)行正確的糾正，在這個(gè)過程中不僅僅能夠鍛煉學(xué)生們的交流互動能力以及小組協(xié)作能力，還能夠提高他們自身的思考能力和主動性的表現(xiàn)欲等，這種方法是極為有利的。

在這個(gè)過程中，我們需要注意的是，對于學(xué)生提出的創(chuàng)新性方法，我們不應(yīng)該及時(shí)的否定或者批評，而是更應(yīng)該虛心的接受他們所思考出的新式方法。畢竟金無足赤，人無完人，我們身為一名數(shù)學(xué)教師有很多不足的地方，也需要向他們學(xué)習(xí)，所以說我們應(yīng)該虛心接受他們的建議。當(dāng)然，我所說的這種方法只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部分而已，教師不能只結(jié)合一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)該將多方面的元素結(jié)合起來，開發(fā)出變化多樣的教學(xué)方法，我想這樣一定會有利于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，最后達(dá)到我們培養(yǎng)出復(fù)合多功能型人才的目的。

提升學(xué)生們在課堂教學(xué)時(shí)的注意力是重中之重。因?yàn)樾W(xué)生的注意力一般都不高，在課堂上很容易受外界事物的影響，外面的鳥叫、蟲鳴等，什么都可以吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們精神不集中，學(xué)習(xí)不到什么新知識，進(jìn)而不會做題。而數(shù)學(xué)尤其需要學(xué)生們精神高度集中，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，所以老師要提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的注意力。

二、小技巧的巧妙應(yīng)用

（一）通過實(shí)物實(shí)例做例題進(jìn)行教學(xué)

老師們可以通過實(shí)物實(shí)例做例題進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們的精神高度集中。比如學(xué)生們對吃的方面都比較在意，教低年級的學(xué)生進(jìn)行數(shù)字相加相減的時(shí)候，我們就可以用蘋果做例子。比如媽媽有10個(gè)蘋果，給哥哥5個(gè)，你還剩幾個(gè)？像這種問題，學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，他們也相對比較感興趣，所以他們會很愿意聽，愿意自己去思考去計(jì)算?；蛘咧苯訉⑻O果拿到擺到桌上，讓他們自己去數(shù)，去算。蘋果就是一個(gè)明晃晃的誘惑，誘惑他們?nèi)ヂ?，去思考。用?shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知度，并且時(shí)常鼓勵教導(dǎo)他們在生活中常常運(yùn)用數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維。

（二）給學(xué)生發(fā)放獎品

我們可以通過做游戲、發(fā)獎品的方式去進(jìn)行教學(xué)。比如當(dāng)我們進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固時(shí)，就可以將學(xué)生們分組，通過競賽游戲，進(jìn)行知識的鞏固。在游戲競賽中，同組學(xué)生之間可以相互鼓勵，共學(xué)生習(xí)，組與組之間可以相互激勵，增加學(xué)生們的競爭意識，這些都可以使學(xué)生們的精神高度集中。并且游戲中的表現(xiàn)是可以被所有人看到的，學(xué)生們都不會想在他人面前表現(xiàn)得很差，所以如果他們沒有學(xué)好知識的話，他們就會進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，以求游戲中得到良好的表現(xiàn)，而本來就學(xué)得比較好的，也更愿意去學(xué)得更好，在游戲中能有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

另外，老師們可以通過分發(fā)獎品來對學(xué)生們進(jìn)行獎勵。適合的獎品，無論對哪個(gè)階段的學(xué)生來說都是一種誘惑、一種激勵。通過游戲教學(xué)不僅可以增加學(xué)生們的興趣，還可以增加學(xué)生們之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生們合作共贏的精神。如果只是單純的做題進(jìn)行鞏固，學(xué)生們會產(chǎn)生厭惡的心理，在做題的時(shí)候有可能分心，不會太認(rèn)真地做題，使做題的效率大大降低，也比較浪費(fèi)時(shí)間。相反利用游戲進(jìn)行鞏固，可以提高學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們的精神高度集中，在玩耍的同時(shí)又學(xué)習(xí)了知識，形成一種高效率的方法。游戲的方式不僅鞏固了學(xué)生們的知識，更教會學(xué)生們合作共贏的態(tài)度，這樣的課堂教學(xué)就比較有意義，在對學(xué)生們進(jìn)行知識教學(xué)的同時(shí)又對學(xué)生們進(jìn)行了人生哲學(xué)方面的教育。

現(xiàn)如今老師們對數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要汲取前人數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，更要不斷的開拓創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。要知道，時(shí)代在發(fā)展，人們的思想也在隨著不斷地進(jìn)步，所以也許前人的教學(xué)方法對當(dāng)時(shí)的學(xué)生們是非常有效的，但對現(xiàn)在的學(xué)生就不一定有效。所以老師們的教學(xué)方法也要不斷的改變，以最大效率提高學(xué)生們的知識儲備量為目的，使學(xué)生們對知識活學(xué)活用。

綜上所述，我們身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能夠僅僅是原地踏步，還應(yīng)該眼觀四方，耳聽六路。根據(jù)國際內(nèi)外的一些比較先進(jìn)的政策來調(diào)整我們的教學(xué)方法，將我們單一的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行多元素的融合。最終達(dá)到我們教學(xué)的目的，即提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的積極性和興趣，培養(yǎng)他們主動思考的能力和思維力，最終培養(yǎng)出祖國的棟梁！