高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

牟永潘

【摘? ? 要】自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革內(nèi)容的重點，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)效果相比其他學(xué)生而言好很多。因此，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其在化學(xué)這門學(xué)科上，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以有效提升學(xué)生的化學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.062

現(xiàn)在的時代在不斷的進步，人們的生活水平也在不斷的提升，學(xué)生也逐漸變得懶惰，覺得學(xué)習(xí)不一定能代表一切，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越低，這對學(xué)生而言并不是一種好的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動加入到學(xué)習(xí)的行列，同時它也可以讓學(xué)生取得更加優(yōu)異的化學(xué)成績。所以老師要采取一些有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們能夠盡快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、教學(xué)與實踐相結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)知識都是前人經(jīng)過大量實驗得來的，但是在真正的化學(xué)課堂中，教師們好像并不是很注重學(xué)生實驗的學(xué)習(xí)，他們只是在課堂上將課本上出現(xiàn)的實驗簡單的講解給學(xué)生，并沒有真正帶學(xué)生去實驗室操作，導(dǎo)致學(xué)生不能更加完整的理解這些知識，也無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，老師要采取教學(xué)與實踐相結(jié)合的，讓學(xué)生按照前人的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓他們在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時還是要讓他們能夠有自己動手的機會，讓他們知道如果想得到自己想要的結(jié)果，必須自己動手去操作這些實驗，通過實驗去探索結(jié)果。當(dāng)然有一些化學(xué)知識學(xué)生無法通過實驗得來，在這種情況，老師要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生，當(dāng)然老師也不能把知識全部告訴學(xué)生，要一點點的指引學(xué)生，讓他們能夠在老師的引導(dǎo)下探索知識。

另外，在進行實驗課的時候，老師不要多加干預(yù)學(xué)生，在上實驗課之前，老師最好把要實驗的內(nèi)容告訴學(xué)生，同時把這些知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生對這些內(nèi)容有一個大致的了解，在做實驗的時候，老師要完全放任學(xué)生，即便有一些操作學(xué)生是錯誤，老師也不要直接給學(xué)生點明，讓學(xué)生在自己的理解下來進行實驗，如果學(xué)生不能得到正確的結(jié)果，但是他們?nèi)匀粵]有求助老師的話，老師仍然不要多加干預(yù)，只有在學(xué)生求助于老師的時候，老師可以適當(dāng)?shù)刂更c出學(xué)生做錯的步驟，并且鼓勵他們再做一次。

在實驗課結(jié)束之后，老師要對學(xué)生的操作進行一些點評，告訴學(xué)生哪些步驟是錯誤的，并且要讓他們記住，防止他們在下次仍然出現(xiàn)這種錯誤。在實驗課上完全放任學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去做實驗，以此來鍛煉學(xué)生的動手能力，讓他們能夠在實踐中學(xué)習(xí)知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，畢竟，在這種情況下，學(xué)生基本需要靠自己來完成整個實驗，對于那些自己沒有搞懂的知識，學(xué)生也需要自己探究。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生而言是最好的老師，同時它也是學(xué)生學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，一旦學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，那他們的自主學(xué)習(xí)能力將更容易被培養(yǎng)，但是由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，他們并沒有太多產(chǎn)生興趣的機會，因為他們大多數(shù)時間都要花費在學(xué)習(xí)上，這終究會導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)這門課上的收獲不是很多，只會讓學(xué)生覺得自己是在應(yīng)付學(xué)習(xí)，并沒有在該學(xué)科上花費太多的心思。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)化學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于化學(xué)知識比較枯燥，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，課堂氛圍會比較低沉，甚至?xí)袑W(xué)生出現(xiàn)打盹現(xiàn)象，因此，老師首先要活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，讓他們能夠主動參與到課堂知識的講解中。

在化學(xué)課堂上，老師可以進行一些與化學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生能夠主動參與到游戲中，以此來活躍課堂氛圍，當(dāng)然老師選取的游戲要適合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不要選取一些太簡單的游戲，同時也不要選取過于難的游戲，這樣學(xué)生的參與性都不會很高。游戲過后，課堂氛圍會得到很大的改變，但是這些改變終究不是長久的，老師也不可能每節(jié)課都讓學(xué)生進行一些游戲，所以，老師在講解化學(xué)知識時，要定期更換教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)方法一直感到新鮮。同時老師也可以在講解化學(xué)知識的時候采取一些詼諧幽默的語言，以此來活躍課堂氛圍。當(dāng)然，在化學(xué)課堂上，老師還可以結(jié)合一些與生活有關(guān)的內(nèi)容，畢竟化學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，雖然有很多生活情景與化學(xué)知識有聯(lián)系，但是，學(xué)生對于這些聯(lián)系可能并不知道，老師在課堂上引用生活情景，可以有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道生活與化學(xué)之間的聯(lián)系，進而更加主動的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去生活中探索化學(xué)知識。

三、運用多媒體教學(xué)

高科技產(chǎn)品的產(chǎn)生給我們帶來了許多便利之處，現(xiàn)如今多媒體技術(shù)也已經(jīng)進入了課堂，成為老師日常使用的工具。但是很多老師并沒有真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，甚至有一些老師只是簡單的利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)課件，而且這些教學(xué)課件可能都不是老師自己制作的，這導(dǎo)致多媒體技術(shù)并沒有真正運用到課堂上，學(xué)生的化學(xué)成績也沒有得到太大的提升。因此，老師要在課堂上真正的運用多媒體技術(shù)，從而能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而且學(xué)生也可以自己根據(jù)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)課堂上，老師可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，挑選一種最適合學(xué)生，讓學(xué)生在課上觀看，甚至老師也可以把視頻拷到電腦上，如果學(xué)生有不懂的地方，可以自己使用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

不僅如此，老師也可以利用多媒體技術(shù)制作一些實驗現(xiàn)象，因為有很多實驗內(nèi)容是老師無法準確表達清楚的，在這種情況下，老師說再多都不如學(xué)生自己親眼看到的，而且學(xué)生對于多媒體技術(shù)有著非常強烈的學(xué)習(xí)欲望，在利用多媒體技術(shù)展示一些效果的時候，學(xué)生的積極性將會得到很大的提升，甚至想要學(xué)習(xí)如何使用該技術(shù)，這樣學(xué)生觀看得會更加仔細，以此來提升學(xué)生對于化學(xué)知識的理解程度，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠?qū)W會如何使用這種技術(shù)，進而可以把一些抽象的內(nèi)容變得具體化。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要老師多花費一些時間和精力，老師與學(xué)生都要擁有足夠的自信，以此來克服在能力培養(yǎng)過程中遇到的種種困難，當(dāng)然老師也要逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的發(fā)揮自己的主體作用。