高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

梅洋

【摘? ? 要】新課程改革進(jìn)入關(guān)鍵階段，它要求老師利用有限的課堂傳授給學(xué)生更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多的局限性。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)逐漸地被引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，因此，在新形勢(shì)下研討多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境? 拓展實(shí)驗(yàn)? 提升能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.027

現(xiàn)階段多媒體已在高中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使抽象難以理解的物理原理以生動(dòng)的圖片、影像的形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生加深記憶。在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師結(jié)合靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂上成功的集中了學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛意識(shí)的將所學(xué)知識(shí)掌握住并印象深刻。在高中物理教學(xué)中，有效地選擇、加工、整合、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，可以多層次、多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，為高中物理教學(xué)增添無(wú)限生機(jī)。

一、多媒體技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）提供了充足的教學(xué)資源

在高中物理教學(xué)中，老師們多是依靠著板書和語(yǔ)言等進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，久而久之，學(xué)生們會(huì)對(duì)原本抽象的物理原理和概念體系感到枯燥乏味。面對(duì)面式的教學(xué)讓老師們始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價(jià)值，影響了教學(xué)的實(shí)效性。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓物理教學(xué)變得更加容易、更加直觀、更加立體，使得原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，豐富了學(xué)生們的視野，也為其提供了充足的教學(xué)資源，對(duì)于集中注意力有著極大的幫助。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，老師們的授課方式變得多元化，通過(guò)下載豐富多樣的教學(xué)資源，更好地為學(xué)生們展示物理原理和知識(shí)體系，使學(xué)生們更加扎實(shí)的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）使高中課堂更加直觀有趣

高中物理涉及到的知識(shí)點(diǎn)較深，很多都是物理理論和公式，還有些需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得以證實(shí)的相關(guān)概念。單純依靠老師的講解這些較為抽象復(fù)雜的知識(shí)體系，難以加深學(xué)生的印象，實(shí)際收獲的效果并不理想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)對(duì)這些知識(shí)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嚴(yán)重影響到高中課堂的教學(xué)水平。通過(guò)合理的利用多媒體技術(shù)，能夠讓整個(gè)課堂充滿趣味性，借助于多媒體展示作用，向?qū)W生們演示出更加直觀的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)、技巧等，引導(dǎo)著學(xué)生們清楚的解讀物理課中的難重點(diǎn)，保證物理課更具直觀性和趣味性。

（三）促使物理教學(xué)體現(xiàn)拓展性

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是凸顯出直觀性和拓展性，在合理的運(yùn)用中，為學(xué)生們搭建起綜合仿真實(shí)驗(yàn)課堂，幫助他們身臨其境的了解物理的奧秘，從而更加清楚地辨明模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。比如運(yùn)用多媒體技術(shù)展示火箭升空的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這種現(xiàn)象感到不可思議的時(shí)候，引導(dǎo)著學(xué)生們理解重力加速度和空氣阻力做功等物理原理。另外，也可以適當(dāng)?shù)耐卣怪羾?guó)家的國(guó)防領(lǐng)域，讓學(xué)生們清楚的了解國(guó)防發(fā)展歷程，使他們的知識(shí)面不斷拓寬。多媒體技術(shù)通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣垢咧形锢碚n堂范圍，讓學(xué)生們的拓展思維得到鍛煉的同時(shí)，也推動(dòng)著物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境建立起物理基本概念

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蠡奈锢硖匦院瓦\(yùn)動(dòng)規(guī)律直觀展示出來(lái)。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的物理概念擁有相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才有助于深刻反思物理事實(shí)，明確物理規(guī)律和原理，保證更扎實(shí)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。老師們應(yīng)該積極的利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)著學(xué)生們了解物理概念，這樣在闡述其具體背景的時(shí)候，更加清晰的勾勒出物理知識(shí)框架，從而更深刻的闡述相關(guān)概念的涵義，保證更合理科學(xué)的運(yùn)用起來(lái)。

（二）開(kāi)展拓展性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在積極實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，很多演示實(shí)驗(yàn)儀器都存在著不少問(wèn)題，如可見(jiàn)度較低、延續(xù)現(xiàn)象時(shí)間較短等，這樣會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，只讓他們看到了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)頭，卻沒(méi)有明確具體的結(jié)果，因此難以掌握細(xì)微之處。老師通過(guò)合理的利用多媒體技術(shù)，可以積極的借助于拓展性，展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)視頻設(shè)備、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器等獲得理性的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合著書本知識(shí)，準(zhǔn)確判斷物理量之間存在的密切聯(lián)系，保證學(xué)生們?nèi)娴恼莆詹⒘私鈱?shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。

（三）引導(dǎo)建模提升解題能力

高中物理習(xí)題課的主要目標(biāo)就是保證學(xué)生們學(xué)會(huì)物理建模，這樣有助于養(yǎng)成良好的邏輯思維。在合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用典型的物理模型采用動(dòng)畫形式激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就能讓學(xué)生們加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)奶剿骱头治觯鞔_概念體系，再合理的利用變式題，讓學(xué)生們建立起物理模型，從而提升學(xué)生們的建模能力，由此讓他們的解題能力得到提高，保證更好的完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體實(shí)踐。

（四）正視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位

多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了高中物理教學(xué)的發(fā)展，這是毋庸置疑的。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)是，教師要做到心中有數(shù)，正視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，不能故步自封，不能不使用多媒體技術(shù)，也不能過(guò)于依賴多媒體技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，要始終銘記，多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)結(jié)合起來(lái)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

高中教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在信息技術(shù)的指導(dǎo)之下，我國(guó)的教育也取得了較大的進(jìn)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是高中物理教學(xué)的福音，它的應(yīng)用促進(jìn)了高中物理教學(xué)的發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)成為高中物理教學(xué)的有效輔助手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張永生.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論，2013（3）.

[2]陳國(guó)輝.試論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程改革·中學(xué)，2013（5）.

[3]楊立明.做好高中物理多媒體課堂教學(xué)的途徑探析[J].課程教育究，2015（5）.

[4]沙文霞.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2015（21）.

[5]李曉娜，咸長(zhǎng)虹.關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2010（3）.