信息技術(shù)與高中數(shù)學的整合策略

王軍

【摘? ? 要】在新課程改革不斷深入的背景下，高中數(shù)學教學的方式也需要相應(yīng)地做出調(diào)整和改變，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式已經(jīng)難以適應(yīng)新課程改革對高中數(shù)學教學的要求。在高中數(shù)學教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一個非常好的改革方向，也是未來當前高中數(shù)學教學為了達到更好的效果而必須進行改革的方向。諸多教學實踐已經(jīng)證明，將信息技術(shù)整合到高中數(shù)學教學中，對于高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效果可以起到明顯的提升作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 信息技術(shù)? 多媒體? 教學資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.012

我國正在全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領(lǐng)下，高中數(shù)學教師開始注重高中數(shù)學學科與信息科學技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸被運用到高中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了高中數(shù)學的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。從而提高了高中數(shù)學課堂教學的效率，激發(fā)了學生學習的主動性與積極性。充分發(fā)揮了學生自主探索、合作學習、主動學習獲得知識的能力。

一、高中數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的意義

在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)可以提高計算速度和數(shù)據(jù)處理速度，如計算器的使用和編程技術(shù)的運用。利用計算器，可以快速的計算出復(fù)雜的運算，如對數(shù)、乘方開方、微積分、矩陣代數(shù)等。信息技術(shù)的運用使得原本復(fù)雜的運算變得快速方便，節(jié)省了教學課堂時間，讓學生有更多的思考探索時間。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學生對數(shù)學進行認知。在數(shù)學中有定義、主要的學習對象、概念、公理、法則等很多學習對象，所涉及的因素較多，有文字、主要的學習對象、符號、主要的學習對象、圖像等，所有需要多角度進行分析。而信息技術(shù)擁有強大的計算和制圖功能，學生可以通過信息技術(shù)的運用，對信息加以整合，建立關(guān)聯(lián)，從而加深對數(shù)學本質(zhì)的理解。

二、善用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

高中數(shù)學課堂在很多學生眼中以“知識點多、難度大、不易理解”的面目出現(xiàn)。部分學生從高一階段起就產(chǎn)生了畏難情緒，這也是我們的數(shù)學成績難以提高的原因之一。此時，“興趣”就成了解決問題的關(guān)鍵。多媒體課件的出現(xiàn)，集圖形、文字、動畫效果于一體，“動”“靜”結(jié)合，把抽象的教學內(nèi)容形象地展示在學生眼前，有效地激發(fā)了學生地學習興趣。如在三角函數(shù)中學習y=sin（ωx+φ）的圖像變換時，利用課件可以直觀地把圖像的每種變化展示出來，學生看著“動”的圖形，可以很輕松地總結(jié)每種變換的關(guān)鍵之處。課堂上不但圖形動起來了，學生們也隨之動起來了，學生由被動的接受者轉(zhuǎn)換為了主動的探索者，學習興趣激增，教學效果可想而知。再例如在進行數(shù)學歸納法的教學時，我選取了一段“多米諾骨牌”游戲的視頻作為引入，生動的畫面一下就抓住了學生的注意力。此時我趁勢提出問題“要保證所有牌順利倒下，關(guān)鍵是什么？”問題一提出，學生們就開始了熱烈的討論。起初給出的答案多種多樣，最終逐漸歸結(jié)到上一塊牌和下一塊牌的關(guān)系上。由此我趁熱打鐵，提出了遞推關(guān)系，并由此提醒大家注意其實第一塊牌的重要性。這樣順利地引出了數(shù)學歸納法第一步“初始值的驗證”和第二步“遞推關(guān)系的證明”的基本解題步驟。在后續(xù)的教學中我發(fā)現(xiàn)，學生們對那一段視頻印象深刻，對數(shù)學歸納法的原理也掌握得很到位。究其原因，興趣是學生最好的老師。

三、課堂中運用信息技術(shù)時的注意事項

第一，把信息技術(shù)作為輔助教學的工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學活動中的地位。第二，要正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學方法是人們在長期的教學過程中反復(fù)實踐總結(jié)出來的。特別是在形體知識的教學中，許多年來一直采用的實物演示，講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒體技術(shù)輔助教學雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。計算題及應(yīng)用題的教學采用一些其他教學媒體較適宜。有時我們可以把多種媒體適當?shù)嘏浜鲜褂?，相得益彰，反而會收到較好的效果。

四、建立高中數(shù)學學科網(wǎng)絡(luò)信息化教學資源

高中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合，既要在具體的課堂教學實踐中積極運用信息技術(shù)，例如計算機、投影儀、擴音器等信息技術(shù)的使用，與PPT、視頻內(nèi)容等教學課件的應(yīng)用，還應(yīng)該建立完善的高中數(shù)學學科網(wǎng)絡(luò)信息化教學資源內(nèi)容，這在當前的高中數(shù)學與信息技術(shù)整合的過程中是比較容易被忽視的，并且應(yīng)用信息技術(shù)多媒體設(shè)備的成效是比較容易體現(xiàn)出來的，相反，建立完善的高中數(shù)學學科網(wǎng)絡(luò)信息化教學資源內(nèi)容則是一項長期的工程，在建立的過程中，單靠數(shù)學老師個人的力量也是不行的，需要依靠學校層面的幫助。所以，高中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合需要引起學校乃至相關(guān)教育部門的重視。要加快高中數(shù)學學科網(wǎng)絡(luò)信息化教學資源內(nèi)容的建立與完善，一方面需要學校的支持，同時要與各兄弟學校間建立緊密的合作關(guān)系，在建設(shè)這些內(nèi)容方面上互相幫助。另一方面，教師的教學經(jīng)驗也是一筆非常寶貴的教學資源，要把教師在教學過程中的體驗整合到其中，以此促進高中數(shù)學水平的提高。

五、總結(jié)

目前的時代是一個信息化時代，在這樣一個科技快速發(fā)展的時代，要想全面提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量，實現(xiàn)整個教學過程的優(yōu)化，就需要持續(xù)性地開展信息技術(shù)與高中教學的整合。通過這種整合方式，可以促進課程改革、素質(zhì)教育的深化。 我們不應(yīng)當把信息技術(shù)僅僅作為學習的對象，而應(yīng)當作為學習的工具，要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學方式、學習方式的根本變革。信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的整合是教育信息化的重要方式，我們要以計算機為核心利用多媒體、校園網(wǎng)等信息技術(shù)與教學課程的整合，實現(xiàn)教學上的雙贏。

參考文獻

[1]張穎.關(guān)于如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學教學的思考[J].課程教育研究.2013（34）.

[2]馬建.信息技術(shù)與高中數(shù)學教學整合[D].華中師范大學.2013.