論低年級班主任工作如何開展

劉婷

【摘 要】低年級的學(xué)生很容易受到外界因素的影響而改變自己的狀態(tài)或者方向等等，班主任是對學(xué)生最有影響力的一個角色，所以，為了將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才，從低年級開始就要進(jìn)行全方面的教育，將學(xué)生引領(lǐng)到正確的方向上。本文主要就低年級班主任的工作如何開展進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】低年級 班主任 工作開展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.194

班主任的教學(xué)任務(wù)是很重的，他們不僅要想辦法提高學(xué)生的成績，還要時刻注意學(xué)生的心理素質(zhì)健康等等，尤其是對還不成熟的低年級學(xué)生來說，班主任的工作顯得至關(guān)重要。以下是我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出的幾條方法。

一、親近學(xué)生的同時樹立教師的威望

首先，教師要想辦法親近學(xué)生深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，真正的了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況。以以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，大部分學(xué)生都與老師之間有一種距離感，在學(xué)生與老師之間仿佛有一堵難以攻破的城墻，阻礙了教師深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為大部分的教師為了樹立一種威嚴(yán)，讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，而表現(xiàn)得很嚴(yán)厲。要想促進(jìn)班主任工作的開展，就要與學(xué)生積極互動，交流溝通，盡量與學(xué)生之間保持一種朋友的狀態(tài)，朋友之間的相互了解會更多一點，有助于班主任深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)，有利于班主任工作的開展。

然而，有時候保持一種朋友的狀態(tài)，也不利于管理，很多學(xué)生會借此機會破壞校紀(jì)校規(guī)，對他們的成長也是一種弊端。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在與學(xué)生產(chǎn)生良好互動的同時，還要樹立起教師的威望，讓學(xué)生由心的敬佩和尊重教師。學(xué)生從遵守校紀(jì)校規(guī)開始，做一個三好學(xué)生，也是一種健康成長的開端，有利于班主任工作的深入開展。

二、培養(yǎng)和組建有帶頭作用的班干部

班主任不在的情況下，班干部就可以代表班主任維持紀(jì)律、下發(fā)任務(wù)等等，起著有效的帶頭作用，班干部是班主任的左右手，因此，班主任要謹(jǐn)慎對待班干部的選拔，爭取能夠讓班干部的作用發(fā)揮到最佳。

首先，班干部要替班主任做好輔助工作，班主任可以將一些能夠體現(xiàn)班干部號召力的事情交給他們，讓班干部盡快在班級內(nèi)建立起威信，有助于后面工作的推進(jìn)。另外，由于班干部起著領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，所以對于班干部自身的要求非常高。他們必須嚴(yán)格恪守自己遵守校紀(jì)校規(guī)，無論是在學(xué)習(xí)還是在能力上都要取得一些成就，可以讓其他學(xué)生信服，這樣才可以真正起到帶頭模范作用。最后，班干部這個小團(tuán)體之間要有互相合作和互相幫助的精神，首先起到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才可以真正為班級做貢獻(xiàn)，做好班主任的左右手。

三、強化常規(guī)訓(xùn)練，做好教育教學(xué)工作

遵守校紀(jì)校規(guī)是進(jìn)行一切教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，學(xué)生的根本就是遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，這是為了避免發(fā)生意外情況而制定的規(guī)章制度，也是為了保證給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生出現(xiàn)任何一些問題，都有可能會影響到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，為了營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證班集體的利益，教師要為學(xué)生強化常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、衛(wèi)生情況、出操情況等多個方面。定時的進(jìn)行強化常規(guī)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將校規(guī)校紀(jì)放在心中，無時無刻的進(jìn)行遵守，時刻進(jìn)行自我約束，為班集體利益貢獻(xiàn)出自己的一份力量。習(xí)慣成自然，等學(xué)生適應(yīng)了遵守校紀(jì)校規(guī)的生活時，很自然的就會形成一種良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，促進(jìn)班級的凝聚力。

四、制定個人目標(biāo)，產(chǎn)生前進(jìn)動力

目標(biāo)是產(chǎn)生動力的源泉，就是要帶領(lǐng)學(xué)生制定個人目標(biāo)，無論是近期的還是長久的。有了自己的目標(biāo)，奮斗起來就會有方向和動力，整個班級就不再是一盤散沙，學(xué)習(xí)起來也會更有效率。首先，有了近期的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的壓力就會變成動力。其次，就是要為班級制定一個整體目標(biāo)，目的是凝聚全班的力量共同奮斗，互相幫助，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)精神，同時又在互相競爭，互相進(jìn)步，提高了全班的學(xué)習(xí)效率。

不能將制定的目標(biāo)作為口頭語，要真正的實施起來才是制定目標(biāo)的最終目的。教師要監(jiān)督學(xué)生制定目標(biāo)，告訴學(xué)生要結(jié)合自己的實際情況，切勿好高騖遠(yuǎn)，否則制定的目標(biāo)太高，實現(xiàn)不了，心理會受到打擊，導(dǎo)致自信心下降。

五、激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

除了平時學(xué)生之間的互相合作，競爭也可以讓他們的學(xué)習(xí)很快得到提高。首先是班級整體與其他班級的競爭，每一次的考試都會有整個年級的班級排名，除此之外，參加的集體活動也會給班級加分，會讓老師產(chǎn)生好的印象。班集體之間的競爭可以增加班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，整體的學(xué)習(xí)力量會讓整個班級的學(xué)風(fēng)達(dá)到一個更好的狀態(tài)。然后是小組之間的競爭，教師在平時的教學(xué)任務(wù)中，要對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，同時也方便班主任進(jìn)行管理。小組之間的合作可以幫助他們學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，然后與其他小組競爭，提升自己的能力。最后是個人之間的競爭，個人的競爭教師可以實行獎勵與懲罰政策，對于表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的學(xué)生實行獎勵措施，對于一些成績大幅度下降、不遵守常規(guī)的學(xué)生實行懲罰措施。低年級的學(xué)生爭強好勝的心理比較重，通過實行獎罰措施，既可以使優(yōu)異的學(xué)生更加優(yōu)秀，還可以幫助犯錯誤的學(xué)生及時改正，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、班主任要及時與家長進(jìn)行溝通

家長是學(xué)生的第一任老師，他們對學(xué)生十分了解，他們提供的信息有助于班主任工作的開展。一部分學(xué)生不信服班主任的教育，這時班主任可以從家長那里汲取一些信息，并且可以互相交換各自的意見，找出學(xué)生的問題所在，提出統(tǒng)一的有效解決策略，對學(xué)生的成長有很大的幫助。在期末考試后的家長會上，班主任可以找一些成績優(yōu)異的學(xué)生家長在課堂上進(jìn)行發(fā)言，介紹自己關(guān)于教育孩子的經(jīng)驗，以及給其他家長的建議和意見，家長與家長之間、家長與老師之間進(jìn)行密切溝通后，可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出有效的學(xué)習(xí)建議，不僅對班主任工作的開展提供了便捷，也為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有推動作用。此外，班主任還要注意與其他任課老師的溝通交流與監(jiān)督，時刻做好學(xué)生的教育工作，隨時掌握學(xué)生的最新情況。

班主任的工作是很難做的，尤其是對低年級的學(xué)生，很難進(jìn)行管理，這時班主任的工作開展要注意方式方法。首先要與學(xué)生保持一種良好的師生關(guān)系，然后組建一只有模范帶頭作用的干部組織，強化學(xué)生的常規(guī)工作后，制定個人的奮斗目標(biāo)，通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，另外要做好家長的工作，及時的進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的情況。