淺談?dòng)變航逃械恼Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

黃芳

【摘? ? 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)人們的發(fā)展有著重要的作用。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的主要階段，同時(shí)也是影響幼兒未來(lái)發(fā)展的重要時(shí)期。所以，在實(shí)際的幼兒教育中，教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和理解能力。本文就針對(duì)幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 語(yǔ)言? 表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.196

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展非常重要的時(shí)期，只有讓孩子學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)如何說(shuō)話，才能更好地和別人交流，更好的接受教師傳授的知識(shí)。這個(gè)時(shí)期對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還影響著幼兒以后的個(gè)人道德修養(yǎng)、文化水平等，所以幼兒教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，需根據(jù)教學(xué)改革大綱進(jìn)行科學(xué)施教，將幼兒作為教學(xué)主體，充分利用多種教學(xué)方式，提高幼兒的認(rèn)知表達(dá)能力。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

語(yǔ)言是人們傳遞信息、表達(dá)情感、溝通交流的重要工具之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)人們發(fā)展的影響越來(lái)越大，然而，在幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力等綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)說(shuō)話，才能將自己的所思所想用簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能夠有效地和其他人進(jìn)行溝通和交流，才能有效地獲取知識(shí)和理解知識(shí)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。語(yǔ)言的表達(dá)能力不僅能夠展現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、文化程度、身份地位，還能夠體現(xiàn)出這個(gè)人接受的教育程度、思維能力、創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)，在實(shí)際幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用的能力，還有助于提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在幼兒時(shí)期重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)：一是由于語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流和溝通的重要工具，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力可以看作是對(duì)幼兒的基礎(chǔ)能力進(jìn)行的教育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展和交際能力的提高;二是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠拉近教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而發(fā)展幼兒各方面的潛能和特長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒教育的重要意義和價(jià)值;三是在幼兒教育中培養(yǎng)有的語(yǔ)言表達(dá)能力也能為幼兒其他領(lǐng)域和其他學(xué)科教育水平的提高和發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的在幼兒教育中的內(nèi)含價(jià)值。

二、在幼兒教育中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的措施

（一）結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，提供語(yǔ)言交流平臺(tái)

由于幼兒的認(rèn)識(shí)水平極為有限，雖然對(duì)于外界事物和未知知識(shí)具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師不能結(jié)合有效的教學(xué)方法，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，幼兒在困難面前往往會(huì)不戰(zhàn)自退，失去了最開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于幼兒表達(dá)能力的教學(xué)來(lái)說(shuō)，將幼兒教學(xué)生活化，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)度，讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，是提升幼兒語(yǔ)言教育水平的重要方法。傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言能力教學(xué)，教師作為課堂的中心，進(jìn)行知識(shí)講解，雖然讓幼兒掌握了一定的理論基礎(chǔ)，但是缺乏鍛煉，很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。而生活化教學(xué)則著重凸顯了幼兒在教學(xué)中的主體地位，教師聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，提出一個(gè)問(wèn)題或話題，然后將課堂的自主權(quán)交給幼兒，讓他們自主進(jìn)行討論，不僅活躍了課堂氣氛，使每個(gè)幼兒都參與到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且消除了師生間的隔閡，讓幼兒在平等交流過(guò)程中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）增強(qiáng)觀察能力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的觀察能力，通過(guò)培養(yǎng)觀察力激發(fā)幼兒大腦的創(chuàng)新思維能力和想象力，積極培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，用直觀的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。教師可以在幼兒觀察周圍事物的同時(shí)給幼兒提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察、去思考，教師可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察各種植物的變化，例如，讓幼兒觀察各種花，并說(shuō)出花的顏色，再讓幼兒數(shù)一數(shù)花壇里有多少種顏色，教師此時(shí)可以告訴幼兒用“五彩六色”來(lái)形容多種顏色在一起的花朵，利用這種方法引導(dǎo)幼兒，不但增加了幼兒的語(yǔ)言詞匯量也有利于幼兒對(duì)新詞語(yǔ)的理角軍。

（三）構(gòu)建輕松、愉快的幼兒教學(xué)環(huán)境

對(duì)幼兒的教育不僅是在幼兒園，還涉及家庭和社會(huì)等諸多方面，因此，幼兒教育環(huán)境中要重視幼兒良好生長(zhǎng)環(huán)境的構(gòu)建，幼兒園和家長(zhǎng)要攜手共同創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育環(huán)境。在園期間，教師對(duì)每名幼兒因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法為幼兒構(gòu)建一個(gè)充滿快樂(lè)、溫馨、和諧的語(yǔ)言環(huán)境、良好的環(huán)境可以使幼兒的身心放松，促進(jìn)大腦思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。在家庭教育中，父母應(yīng)該多陪幼兒說(shuō)話，和幼兒一起多聽(tīng)多讀，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)有利于語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話的好習(xí)慣，只有聽(tīng)懂了對(duì)方說(shuō)什么，才會(huì)知道用什么詞匯來(lái)組成句子回答對(duì)方的問(wèn)題。我們作為新課改的幼兒教師，需要把新課改的內(nèi)容融入教授孩子的過(guò)程中，引導(dǎo)就是其中的一種，僅次于聆聽(tīng)，在一天的幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多孩子會(huì)產(chǎn)生許許多多的問(wèn)題，因?yàn)槠涮厥獾哪挲g階段和年齡特點(diǎn)，需要老師及時(shí)的引導(dǎo)和溝通。

（四）豐富詞匯量，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

詞匯量是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要因素，直接影響著幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是詞匯量的積累不是一朝一夕的事，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和積累的。因此，在實(shí)際幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)的詞匯量，同時(shí)還要結(jié)合幼兒實(shí)際心理特點(diǎn)，使用一些幼兒感興趣和簡(jiǎn)單的詞匯量，充分結(jié)合自己的職業(yè)精神和道德心，盡可能細(xì)心、耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地積累和運(yùn)用詞匯量，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富其詞匯量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒時(shí)期，雖然幼兒具備了語(yǔ)言表達(dá)的基本能力，但還處于語(yǔ)言表達(dá)的初步階段，在教學(xué)過(guò)程中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)，及時(shí)糾正幼兒在表達(dá)中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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