方濤
【摘 要】信息時代背景下,高中信息技術(shù)教學的重要性逐漸突顯出來。然而信息技術(shù)知識本身具有較強的理論性和抽象性,學習起來難度較大,傳統(tǒng)以理論知識講解的教學模式不利于激發(fā)學生的信息技術(shù)學習積極性,而微視頻的有效應(yīng)用能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷。鑒于此,本文詳細探討了微視頻在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用途徑,以供參考。
【關(guān)鍵詞】微視頻 高中信息技術(shù)教學 應(yīng)用
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.138
高中生在信息技術(shù)知識基礎(chǔ)能力、學習能力以及認知能力等方面存在差異,因此傳統(tǒng)單一化教學模式無法從整體上提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量。而在對微視頻進行應(yīng)用的過程中,高中信息技術(shù)教師可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學情,將高中信息技術(shù)重點以及難點進行歸納并錄制成小視頻,在此基礎(chǔ)上學生可以結(jié)合自身實際有針對性展開信息技術(shù)知識點的學習。由此可見,積極加強微視頻在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究具有重要意義。
一、綜合應(yīng)用分層教學法與微視頻展開高中信息技術(shù)教學
傳統(tǒng)高中信息技術(shù)課堂教學活動中,以教師理論知識講解與操作為主,學生通過模仿教師的操作來完成學習任務(wù)。然而,高中生在信息技術(shù)學習能力以及學習積極性等方面都存在差異,因此要想從根本上提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量,就必須尊重學生的差異化特點,實施分層教學。而合理應(yīng)用微視頻對于分層教學法的有效實施具有重要意義[1]。這就要求高中信息技術(shù)教師針對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識水平薄弱、思維能力較差的學生錄制以基礎(chǔ)知識講解為主的微視頻,而針對信息技術(shù)水平和能力相對良好的學生,微視頻錄制中應(yīng)引入更多的課外知識,為開拓學生視野、激發(fā)學生信息技術(shù)知識學習積極性提供保障;而針對信息技術(shù)學習能力較強的學生來講,應(yīng)設(shè)置具有開放性的微視頻內(nèi)容,引導學生積極自主進行信息技術(shù)知識的探索,促使學生對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深刻認知,同時能夠得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
由此可見,在綜合應(yīng)用分層教學法與微視頻展開教學活動的背景下,對于提升高中信息技術(shù)課程教學質(zhì)量具有重要意義。
二、利用微視頻進行實踐教學方法的創(chuàng)新
在新課程改革不斷深入的背景下,高中信息技術(shù)教師在實際展開教學活動的過程中,必須積極引入先進的教學理念及模式,微視頻就是在這種情況下被有效應(yīng)用于高中信息技術(shù)課堂教學活動當中的,對于實踐教學方法的創(chuàng)新,提升課堂教學質(zhì)量都具有重要意義[2]。
在對微視頻進行充分應(yīng)用的過程中,教師可以結(jié)合學生實際有針對性進行微視頻觀看,從而實施差異化教學,這有助于節(jié)約課堂教學時間,更有助于學生對自身的信息技術(shù)知識掌握水平產(chǎn)生深刻認知,由此可見,在利用微視頻進行高中信息技術(shù)教學實踐創(chuàng)新的背景下,對于培養(yǎng)學生的自主思維能力、思考能力、解決問題的能力等都具有重要意義。
三、結(jié)合教學內(nèi)容合理應(yīng)用微視頻提升教學質(zhì)量
要想將微視頻的功能全面發(fā)揮出來,新時期高中信息技術(shù)教師在實際展開教學活動的過程中,必須結(jié)合教學內(nèi)容以及學情,合理應(yīng)用微視頻,通過信息資源本地化應(yīng)用與快捷傳播,為在高中信息技術(shù)教學中將微視頻的功能全面發(fā)揮出來奠定良好基礎(chǔ)[3]。
因此,新時期高中信息技術(shù)教師在日常教學中,應(yīng)針對教學過程利用軟件設(shè)備進行有效剪輯,同時還可以應(yīng)用微視頻將信息技術(shù)知識重點與難點進行詳細講解,引導學生結(jié)合自身需求獨立、自主進行微視頻觀看與分析,為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境與氛圍,在此基礎(chǔ)上學生可以根據(jù)自身學習現(xiàn)狀同教師與同學進行有效的溝通與分享,這對于提升教學針對以及學習效率具有重要意義。
例如在Flash相關(guān)知識點教學過程中,高中信息技術(shù)教師可以對Flash的制作過程進行分析并錄制成微視頻,學生通過反復觀看的基礎(chǔ)上可以對這一知識點產(chǎn)生深刻認知。在此基礎(chǔ)上高中信息技術(shù)教師可以引導學生進行填充動畫防腐的探索,并在課堂教學中將學生的作品分享出來,引導學生積極進行探索與交流,這一全新的教學模式能夠有效激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習積極性,同時可以加深學生對信息技術(shù)知識的理解,能夠從根本上提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量。
四、結(jié)束語
近年來,我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中,不斷深入落實了新課程改革,各種先進的教學理念及模式被引入高中信息技術(shù)教學課堂,為提升學生的信息技術(shù)學習效率與質(zhì)量具有重要意義。在這種情況下,要求高中信息技術(shù)教師在實際展開教學活動的過程中,對微視頻進行充分的應(yīng)用,通過綜合應(yīng)用分層教學法與微視頻展開高中信息技術(shù)教學、利用微視頻進行實踐教學方法的創(chuàng)新、結(jié)合教學內(nèi)容合理應(yīng)用微視頻提升教學質(zhì)量等途徑,為將微視頻的功能全面發(fā)揮出來奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻
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